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《桂枝香.金陵怀古》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册

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《桂枝香.金陵怀古》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册

《桂枝香.金陵怀古》是统编版高中语文必修下册第二单元的一首古诗。本诗为宋代词人王安石所作，表达了作者对历史变迁、国家兴亡的感慨。课文通过描绘金陵美景，抒发了作者对历史沧桑的思考和感悟。本节课旨在让学生领略古典诗词的魅力，培养学生对文学作品的鉴赏能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：1.语言建构与运用，通过解读《桂枝香.金陵怀古》的词句，分析其修辞手法和意象，提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力；2.思维发展与提升，引导学生深入思考诗词背后的历史背景和作者情感，培养学生的逻辑思维和历史思维；3.文化传承与理解，让学生了解古代诗词的审美特点，传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和欣赏古典诗词，提高自身的文化素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关的基础知识，如基本的诗词格律、修辞手法和一定的文学常识。在必修上册的学习中，学生已经接触过一些古诗词，对诗词的阅读和分析有一定的了解。

2.学习兴趣方面，高中生对古诗词有一定的兴趣，但可能对深层次的文学鉴赏和历史背景的了解较为有限。学生的学习能力在不同程度上有所差异，但普遍具备一定的自学能力和合作学习能力。在风格上，学生更倾向于直观、生动和互动性的学习方式。

3.学生在学习《桂枝香.金陵怀古》时可能遇到的困难和挑战包括：对宋代历史背景和文化背景的不熟悉，对词中意象和修辞的理解可能存在障碍，以及对作者情感态度的深入把握可能较为困难。此外，将诗词与自己的生活经验联系起来，进行创造性思维和批判性思维的运用，也是学生需要克服的挑战。

教学方法与手段

教学方法：1.讲授法，讲解《桂枝香.金陵怀古》的创作背景和词句解析，确保学生对诗词的理解；2.讨论法，组织学生分组讨论诗词中的意象和情感，促进学生的主动学习和合作交流；3.情境教学法，通过角色扮演和情境模拟，让学生身临其境地感受诗词的意境和情感。

教学手段：1.多媒体演示，使用PPT展示诗词、作者介绍和背景资料，增强视觉冲击力；2.教学软件应用，利用在线诗词分析工具，帮助学生深入理解诗词结构和修辞；3.网络资源整合，引入网络上的相关教学视频和音频资料，丰富教学资源，提高学生的学习兴趣。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过播放一段古风音乐，让学生闭上眼睛，想象自己置身于古时的金陵城，感受那份古朴与沧桑，以此激发学生对《桂枝香.金陵怀古》的兴趣。

回顾旧知：简要回顾上节课学习的诗词知识，如诗词的格律、修辞手法等，为学生学习新诗打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细介绍《桂枝香.金陵怀古》的创作背景、词句解析、修辞手法等，让学生全面理解这首诗词的内涵。

举例说明：通过分析诗中的具体意象，如“千里澄江似练，翠色如烟”，帮助学生理解作者如何运用意象来表达情感。

互动探究：将学生分成小组，讨论诗词中的关键词语和情感表达，引导学生深入探究诗词的艺术特色。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生选取诗中的某一句或某一节，进行仿写或创作，加深对诗词结构、意象和情感的理解。

教师指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，及时给予学生反馈和建议，帮助学生提升创作水平。

4.课堂总结（约5分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置课后作业：让学生选择一首自己感兴趣的宋代诗词，进行阅读和分析，下节课分享自己的阅读心得。同时，要求学生复习本节课学习的《桂枝香.金陵怀古》，准备下一节课的讨论内容。

知识点梳理

一、诗词背景

1.作者介绍：王安石，北宋政治家、文学家、思想家，变法派代表人物之一。

2.创作背景：王安石在政治失意后，游历金陵，感慨于历史变迁，创作了《桂枝香.金陵怀古》。

二、诗词内容

1.上片：描绘金陵美景，如“千里澄江似练，翠色如烟”。

2.下片：抒发作者对历史变迁、国家兴亡的感慨，如“六朝旧事如梦，但寒烟薄暮，凝碧江南”。

三、修辞手法

1.比喻：如“千里澄江似练”，将江水比喻为白练，形象生动。

2.拟人：如“翠色如烟”，将翠绿的颜色拟人化为烟雾，增强了描绘的意境。

3.对偶：如“六朝旧事如梦，但寒烟薄暮”，上下两句形成对仗，韵律优美。

四、意象解析

1.“澄江”：象征清澈、纯净，寓意历史的沉淀。

2.“翠色”：代表美丽、繁荣，暗示昔日的辉煌。

3.“寒烟”：象征凄凉、萧条，表现历史的沧桑。

五、情感表达

1.怀古：对过去历史的回忆，对先贤的敬仰。

2.感慨：对历史变迁、国家兴亡的深刻感慨。

3.忧虑：对当下时局