比较几分之一的大小（说课稿）-2024-2025学年数学三年级上册人教版.docxVIP

比较几分之一的大小（说课稿）-2024-2025学年数学三年级上册人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

比较几分之一的大小（说课稿）-2024-2025学年数学三年级上册人教版

设计思路

本节课以三年级上册人教版数学教材中“比较几分之一的大小”为核心内容，通过引导学生观察、操作、交流与合作，培养学生的数感和逻辑思维能力。设计思路如下：

1.创设情境，引入新课，激发学生学习兴趣。

2.利用实物、图片等直观教具，帮助学生理解几分之一的概念。

3.引导学生通过操作活动，比较不同分数的大小，发现规律。

4.进行小组讨论，总结比较分数大小的策略。

5.设计练习题，巩固所学知识，提高学生运用能力。

6.对学生进行课堂评价，关注学生个体差异，提高教学效果。

核心素养目标

二、核心素养目标

1.培养学生数感，能直观理解并比较几分之一的大小。

2.发展学生的逻辑思维，通过操作活动探索分数大小的比较方法。

3.提高学生的合作交流能力，在小组讨论中分享思考过程和结论。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解几分之一的概念，能够识别和表达分数。

②掌握比较几分之一大小的策略和方法。

2.教学难点

①学生能够通过直观的实物或图形，理解并比较不同分母的分数大小。

②学生能够独立运用分数大小比较的方法，解决实际问题。

③学生能够在比较分数大小的过程中，形成逻辑推理和数学思维的能力。

④学生能够准确运用数学语言，描述分数大小比较的过程和结果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《数学》三年级上册人教版教材。

2.辅助材料：准备与分数大小比较相关的PPT、动画视频，以及分数表示的实物模型或图片。

3.实验器材：准备分数卡片、剪刀、贴纸等，用于学生动手操作和小组活动。

4.教室布置：设置小组讨论区，确保学生能够方便地分组合作和交流。

教学过程

1.导入新课

（1）同学们，大家好！上一节课我们学习了分数的初步认识，那么谁能告诉我什么是分数呢？（引导学生回顾分数的定义和组成）

（2）很好，那么这节课我们将进一步学习如何比较几分之一的大小。请大家翻开教材第XX页，我们一起来探究这个问题。

2.探究分数大小比较的方法

（1）观察比较

首先，请大家看教材上的图示，这里有四块蛋糕，每块蛋糕都被平均分成了4份。现在我要请大家观察，哪块蛋糕的1份比其他蛋糕的1份大？

（2）引导学生观察并回答，确认答案后继续提问：

那么，如果我们将这些蛋糕的1份分别用分数表示，它们分别是多少呢？

（3）学生回答后，板书分数1/4、1/4、1/4、1/4，并提问：

现在请大家仔细观察这四个分数，它们有什么相同点和不同点？

（4）学生回答后，总结：

相同点是它们的分子都是1，不同点是它们的分母都是4。那么，我们如何比较这些分数的大小呢？

3.比较分数大小的策略

（1）引导学生思考并回答，确认答案后继续提问：

当我们比较分数大小时，首先要看什么？

（2）学生回答后，总结：

是的，我们要先看分母。分母越大，表示蛋糕被分得越多，每一份就越小。所以，当分子相同时，分母越大的分数越小。

（3）接下来，请大家用这个方法比较一下1/2和1/3的大小。

（4）学生回答后，总结：

很好，1/2的分母是2，1/3的分母是3，所以1/2比1/3大。

4.练习比较分数大小

（1）现在，请大家拿出练习本，完成教材第XX页的练习题1。

（2）学生独立完成后，邀请几位同学上台展示答案，并进行点评。

5.小组合作探究

（1）接下来，我们将进行小组合作活动。请大家分成小组，每组选择一道教材第XX页的练习题2进行讨论。

（2）每个小组需要找出比较分数大小的方法，并将讨论结果报告给全班。

6.总结与拓展

（1）同学们，通过本节课的学习，我们知道了如何比较几分之一的大小。现在请大家回顾一下，我们学到了哪些方法？

（2）学生回答后，总结：

是的，我们学到了先看分母，分子相同时，分母越大的分数越小；同时，我们还可以通过实际操作，如画图、折纸等方法来直观地比较分数大小。

（3）最后，请大家尝试完成教材第XX页的练习题3，巩固所学知识。

7.课堂小结

（1）同学们，这节课我们学习了比较几分之一的大小，大家表现得非常棒！

（2）请大家在课后认真完成作业，并预习下一节课的内容。

（3）下课，同学们再见！

知识点梳理

1.分数的概念

分数是表示整数之间比例关系的数学表达方式，由分子和分母组成，分子表示部分的数量，分母表示整体被等分的份数。

2.几分之一的含义

几分之一是指将一个整体平均分成若干份，每份的大小相同的数。例如，1/4表示将一个整体平均分成4份，每份的大小相同。

3.分数大小的比较

（1）比