第四单元 第2课时 11～20各数的组成和读法 （说课稿）一年级数学上册同步高效课堂系列（人教版·2024秋）.docx

第四单元第2课时11～20各数的组成和读法（说课稿）一年级数学上册同步高效课堂系列（人教版·2024秋）

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教学内容

本节课是《一年级数学上册同步高效课堂系列（人教版·2024秋）》第四单元第2课时《11～20各数的组成和读法》。本节课主要内容包括：

1.学习11～20各数的组成，理解10个一组成一个十的概念。

2.学习11～20各数的读写方法，掌握两位数的读法规则。

3.通过练习，培养学生正确书写11～20各数的能力。

4.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.数感：培养学生对11～20各数的直观感知，理解数的组成和顺序，提升学生对数的认识和理解。

2.逻辑思维：通过数的读写练习，训练学生的逻辑思维能力，使其能够有序地组织和表达数学概念。

3.问题解决：引导学生运用所学知识解决实际问题，如数数、排序等，培养学生的实际问题解决能力。

4.自主学习：鼓励学生在学习过程中积极探究、主动建构知识，发展学生的自主学习能力和探究精神。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握11～20各数的组成和读法。具体细节如下：

-理解“十”的概念：学生需要明白10个一可以组成一个十，这是理解两位数的基础。

-掌握两位数的读写规则：例如，数字“11”由一个十和1个一组成，读作“十一”。

-能够正确书写11～20各数：学生需要能够正确书写这些数字，包括“1”和“0”的书写顺序。

2.教学难点

本节课的教学难点包括以下几个方面：

-理解两位数的结构：学生可能会混淆11～20各数的组成，例如，不知道“12”是由一个十和2个一组成，而不是由“1”和“2”简单相加。

-掌握读法规则：学生在读数时可能会忽略“十”的读音，例如，将“15”读作“一五”而不是“十五”。

-书写数字“10”：学生可能会在书写数字“10”时忘记在“1”后面加上“0”，或者将“0”写成其他数字。

-应用知识解决实际问题：将11～20各数的知识应用到实际情境中，如数数、比较大小等，学生可能会感到困惑，难以灵活运用。例如，在比较两组物品数量时，学生可能不知道如何用两位数来表示和比较数量。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备《一年级数学上册同步高效课堂系列（人教版·2024秋）》教材，以便于学生跟随教学进度学习。

2.辅助材料：准备11～20的数字卡片、数轴图、以及相关的PPT演示文稿，用于直观展示数字的组成和读法。

3.教学工具：准备计数器、小棒等实物教具，帮助学生直观理解数的组成。

4.教室布置：将教室布置成易于小组讨论的形式，确保每个小组都有足够的空间进行活动，同时保持教室环境整洁有序。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过复习前一课时的内容，如10以内的数的读写和组成，引导学生自然过渡到本节课的主题。接着，教师提出问题：“我们之前学习了10以内的数，那么10之后的数我们应该怎么读呢？”以此激发学生的好奇心和求知欲，导入新课。

2.讲授新知（20分钟）

-教师首先展示数轴，从10开始，逐一向学生介绍11～20各数的组成，强调“十”的概念和两位数的读写规则。

-通过实物演示，如使用小棒和计数器，帮助学生直观地理解11～20各数的组成，例如，展示11是由一个十和1个一组成的，12是由一个十和2个一组成的。

-教师引导学生通过观察和讨论，发现11～20各数的规律，如每个数都是由一个十和1～9中的某个数组成的。

-接着，教师通过PPT展示11～20各数的读写示例，并指导学生跟读，确保学生掌握正确的读法。

-最后，教师通过互动问答，检查学生对11～20各数的组成的理解程度。

3.巩固练习（10分钟）

-教师分发数字卡片，让学生随机抽取11～20的数字，然后大声读出并展示给全班同学。

-学生分组进行数数练习，从10开始数到20，每个学生轮流数一个数，以此巩固对11～20各数的顺序和组成的记忆。

-教师出题，学生在纸上写下11～20的数字，然后交换答案，相互批改，以检验书写是否正确。

4.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课的主要内容，包括11～20各数的组成、读法和书写规则。

-学生分享在课堂上的学习心得和遇到的问题，教师给予解答和指导。

-教师强调本节课的重要性，并鼓励学生在日常生活中多观察和运用所学的数学知识。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业，要求学生在家中复习11～20各数的组成和读法，并完成教材上的练习题。

-鼓励学生尝试用11～20的数来解决一些简单的实际问题，如数物品、比较数量等，以加深对数的理解和应用。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下