部编版三年级语文下册《3.docx

部编版三年级语文下册第3课《荷花》

课文内容概述

《荷花》是部编版三年级语文下册的第3课，由著名作家叶圣陶先生创作。这篇课文以生动的语言和丰富的想象力，描绘了夏日清晨公园里一池荷花盛开的美丽景象，以及作者沉浸其中，与荷花融为一体的美好感受。

课文结构

课文共五个自然段，主要分为两个部分：

1.看荷花（第13自然段）：

第1自然段：作者被荷花的清香吸引，来到荷花池边。

第23自然段：详细描写了荷花的不同姿态，如刚开、全开和未开时的样子，以及荷叶的形态。

2.想荷花（第45自然段）：

第4自然段：作者想象自己变成了一朵荷花，与荷花一起舞蹈。

第5自然段：作者从想象中清醒过来，继续欣赏荷花的美丽。

课文特点

1.语言生动优美：课文语言朴实简洁，充满情趣，如“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”。

2.丰富的想象：作者通过丰富的想象力，把荷花描绘成一幅活的画，表达了对荷花的喜爱和赞美。

3.情感真挚：课文流露出作者对大自然和荷花的热爱之情，使读者能够感受到作者的情感。

重点难点

1.重点：体会课文中优美生动的语句，理解荷花的美丽和作者的情感。

2.难点：仿照课文第2自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。

课后作业

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.背诵第2～4自然段。

3.学习课文中描写荷花的方法，试着写写你喜欢的花。

通过学习这篇课文，学生们不仅可以提升语文素养，还能培养对大自然的热爱之情。希望同学们在预习和复习时，能够深入理解课文内容，感受荷花的美丽和作者的真挚情感。

课文详细解读

第1自然段：初闻荷香

作者以一句“清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香”开篇，点明了时间、地点和事件，并迅速引入荷花的清香，为下文对荷花的描写做了铺垫。通过“一进门就闻到”这一细节，表现出作者对荷花的期待和喜爱。

第23自然段：再赏荷姿

这两段详细描写了荷花的各种姿态。作者运用排比句式，如“有的才展开两三片花瓣儿；有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄的小莲蓬；有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的”，生动地展现了荷花从初放到盛开的各个阶段。同时，作者用“冒”字形容荷花从荷叶中“冒”出来，形象地表现了荷花的生机勃勃。

第45自然段：幻化荷花

在这两段中，作者展开丰富的想象，把自己比作一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里，随风起舞。通过这种拟人化的手法，作者不仅写出了荷花的美丽，还表达了自己与荷花融为一体的感受。作者从想象中清醒过来，继续欣赏荷花的美丽，这种陶醉之后的清醒，正是作者沉醉其中、忘我心境的真实写照。

课文中的修辞手法

1.比喻：如“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”，形象地描绘了荷叶的形态。

2.拟人：如“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里”，通过拟人化的手法，使荷花更加生动形象。

3.排比：如“有的才展开两三片花瓣儿；有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄的小莲蓬；有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的”，通过排比句式，增强了语言的节奏感和表现力。

课文中的重点词语

1.清香：清淡的香味，表现了荷花的香气。

2.挨挨挤挤：形容荷叶长得很密，互相挤在一起，表现了荷叶的茂盛。

3.饱胀：形容饱满，表现了花骨朵儿即将破裂的状态。

4.破裂：出现裂缝，表现了花骨朵儿即将绽放的动态。

5.姿势：身体呈现的样子，表现了荷花的不同姿态。

课文中的多音字

1.挨：挨近（āi）、挨冻（ái）

2.佛：佛教（fó）、仿佛（fú）

3.骨：骨头（gǔ）、花骨朵（gū）

课文中的近义词

1.清香—芳香

2.赶紧—赶快

3.姿势—姿态

4.仿佛—好像

5.挨挨挤挤—摩肩接踵

课文中的反义词

1.展开—合拢

2.破裂—完整

3.停止—开始

4.快乐—悲伤

5.粗心—仔细

通过学习这篇课文，学生们不仅可以提升语文素养，还能培养对大自然的热爱之情。希望同学们在预习和复习时，能够深入理解课文内容，感受荷花的美丽和作者的真挚情感。

课文中的优美句子

1.“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”

这句话通过比喻的修辞手法，将荷叶比作碧绿的大圆盘，生动形象地描绘了荷叶的形态，突出了荷叶又绿又大又圆的特点。

2.“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”

这句话中的“冒”字用得好，荷花不是偷偷地钻出，也不是自然地长出，而是“冒”出，写出了荷花的动感，我们仿佛看到了白荷花迫不及待地挣脱荷叶的束缚，努力向上伸展，生机勃勃的动人姿态。

3.“有的才展开两三片花瓣儿；有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄的小莲蓬；有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”

这是一组排比句，写出荷花刚开、全开、未开时的三种状态。这句话中用“两三瓣儿”“嫩黄色”“展开”