Unit 1 Spring Is Coming!.Lesson4说课稿 2024-2025学年冀教版英语八年级下册.docxVIP

Unit1SpringIsComing!.Lesson4说课稿2024-2025学年冀教版英语八年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课的设计意图在于通过冀教版英语八年级下册Unit1SpringIsComing!Lesson4的学习，让学生在掌握基础词汇和句型的同时，深入了解春天的特点和活动，培养学生的观察能力和表达能力。通过课堂互动和实践活动，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的英语实际应用能力，为接下来的单元学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生正确运用所学词汇和句型描述春天的景象，能够在实际情境中运用英语进行交流。

2.文化意识：通过学习春天的相关文化知识，增强学生对中外文化差异的认识，提高跨文化交际能力。

3.思维品质：培养学生观察和分析春天特点的能力，激发学生创新思维，提高解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学生在英语学习过程中的自我管理和调控能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握描述春天的关键词汇：spring,flowers,trees,grass,weather,warm,etc.

例如，学生需要学会使用这些词汇来描述春天的自然景象，如：Thegrassisgettinggreeninspring.

-掌握表达感受的句型：Ifeel.../Itstimeto.../Lets...

例如，学生应能够运用这些句型表达自己的感受，如：IfeelhappywhenIseetheflowersbloominspring.

2.教学难点

-使用现在进行时态描述正在发生或进行的动作

例如，学生可能会混淆现在进行时态和一般现在时的用法，难点在于正确使用现在进行时描述春天的变化，如：Thetreesareblossoming.

-理解并运用比较级和最高级

例如，学生可能难以掌握如何使用比较级和最高级来描述春天的变化，如：Theweatherisgettingwarmer,butitisntthewarmestseason.

-掌握语篇结构，理解文章的主旨和细节信息

例如，学生需要识别文章中的主题句和支持句，理解文章如何围绕春天的主题展开，如：Thisarticlemainlytalksaboutthechangesthathappeninspringandwhypeopleenjoyit.

四、教学方法与策略

1.采用任务型教学法，结合讲授和小组讨论，引导学生通过实际情景运用所学词汇和句型。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟春天的不同场景，如踏青、赏花，以增强语言实践能力。

3.运用多媒体资源，如图片和视频，展示春天的变化，帮助学生更好地理解课文内容。

4.通过小组合作制作春季手抄报，鼓励学生自主搜集信息和创意表达，提高学生的合作能力和创造力。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布本课预习资料，包括春天相关的词汇表和课文音频，要求学生预习并掌握基本词汇。

设计预习问题：设计问题如“描述你眼中春天的景象”，引导学生思考和描述。

监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，确保学生完成预习任务。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读课文，标注生词和短语。

思考预习问题：根据问题，学生尝试用英语描述春天的景象。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题描述提交至在线平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务。

信息技术手段：利用在线平台和微信群进行资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放春天的视频，引出本课主题。

讲解知识点：详细讲解现在进行时态的用法，并通过例句展示。

组织课堂活动：分组讨论，让学生用现在进行时描述春天的变化。

解答疑问：解答学生在讨论中遇到的语法和词汇问题。

-学生活动：

听讲并思考：学生听讲并记录重点。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，实践现在进行时态。

提问与讨论：学生提出疑问，与同学讨论交流。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解现在进行时态的用法。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实际语境中使用目标语言。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置写作作业，要求学生用现在进行时描述一幅春天的图片。

提供拓展资源：提供春天相关的英语文章和视频，供学生自主学习。

反馈作业情况：批改作业，给出具体反馈和建议。

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