幼儿心理健康辅导.ppt

实验二：符号榜样学习（电影示范）

对48名3-5岁的对狗恐怖的儿童进行连续4天观看8部不同的电影（3分钟/部）的训练选择好要培养（改变）的行为（可观察、能模仿、易分解）正确示范（吸引注意力、明确示范、缓慢展示）对模仿行为及时强化（赞赏+强化物）客观记录幼儿的模仿情况，以便完善方案操作程序以游戏活动为媒介，让幼儿有机会很自然地表达自己的感情，暴露问题，并从中学会合理行为（解除心理困扰）的方法。两种形式：指导性游戏、非指导性游戏棉花糖实验《好吃的巧克力豆》020103（4）游戏法惩罚法当幼儿在一定情景下产生某一行为后，即时使之承受厌恶刺激（惩罚物）或撤除正在享用的积极强化物，其以后在类似情景下发生该行为的频率就会降低。幼儿的打人、摔东西、发脾气、抢玩具、上课时到处走动等，都属于不合理行为。2.消除不合理行为的方法幼儿心理健康辅导河南教育学院张彦君主要内容为什么要对幼儿进行心理健康辅导几个重要的概念如何对幼儿进行心理健康辅导一、为什么要对幼儿进行心理健康辅导“《幼儿园教育指导纲要(试行)》总则”中提出“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”“教育内容与要求”中提出：幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，也可作其它不同的划分。各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。幼儿心理健康是健康的一个重要内容，或者说，心理健康是健康的一个重要标志。01从本质上，人与人的区别不是生理（容貌、体格、脏器功能等）的，而是心理（认知、情感、意志、人格等）的。02（一）心理健康是健康的重要组成部分幼儿的心理发展是迅速的01关键期（印刻现象）：02劳伦兹：小鸭出生后的最初阶段，有追随第一眼所见到的动物的行为的特点，并将之作为一种行为方式固定下来，终身不变（母亲印刻）。把发生“母亲印刻”的这段时间叫做“关键期”。03（二）幼儿心理发展的可塑性哈洛：恒河猴社交行为研究刚出生的恒河猴完全隔离2-3个月后再回到猴群中，其正常的社会行为基本不受影响；隔离时间延长至6个月，其社会行为受到影响，但仍可逐渐得到补救；但隔离时间延长至2年，其社会行为受到严重伤害，且无法补救。以17岁的智力水平为1000-4岁：50（50%）4-8岁：80（30%）8-17岁：100（20%）布鲁姆：智力发展的关键期学前儿童年龄与发展关键期的对应埃里克森：心理社会性发展理论启示:幼儿阶段，孩子的心理发展具有很大的可塑性。如果受到不良环境的刺激，孩子很容易形成问题行为和不良习惯；如果教育训练或治疗矫正及时，问题也较容易得到解决。幼儿教育工作者除了要学会照看儿童和传授知识技能外，还应该学会关心和协助他们在心理上健康成长，并能为他们提供相应的支持和援助手段。心理健康是心理的正面，即正常的心理活动，具有三大功能：1能保障人作为生物体顺利地适应环境，健康地生存发展；2能保障人作为社会实体正常地进行人际交往，使社会组织正常运行；3能使人类正确地反映、认识客观世界的本质及规律，以便创造出更适合人类生存的环境条件。4心理健康与心理障碍二、几个重要概念心理障碍是心理的反面，即异常的心理活动，是不健康的心理。是指丧失了正常功能的心理活动，无法保证人的正常生活，并随时破坏人的身心健康的心理状态。（二）正常行为、行为偏差与行为障碍心理健康心理障碍正常行为行为偏差行为障碍01问题突出发生在某一年龄阶段，如害羞；03没有类似的人格缺陷或家族继承性，通常与父母的教养方式或生活环境有关。02表现形式较单一，不存在明显的综合症候群，如仅仅是害羞；幼儿行为偏差的一般表现：生理机能：大小便控制障碍、多动症、神经紧张等社会行为：爱发脾气、说谎，不合群，攻击性、破坏性行为、偷窃等性格、情绪问题：任性、自私、胆怯，过分敏感、害羞、依赖、哭闹、情绪易变等行为习惯问题：咬指甲、衣服，吸吮手指，眨眼、挖鼻孔、玩弄生殖器等学习问题：注意力不易集中、反应迟钝等32145具体表现：行为偏差大多属于发育过程中的问题。这类行为在一定的发育阶段出现，属于正常现象，只有当它表现过分突出或者在不适宜出现的发育阶段出现时，才被认为是问题行为（行为障碍）。行为偏差的原因大多与儿童早期的经历有关。偏差的行为不仅有可能阻碍其正常的心理发育和发展，影响其学习和生活，而且也有可能成为成人期心理问题和社会适应不良的隐患。具有比较严重的和广泛的社会功能损伤，且损伤的原因主要是精神性的，如孤独症；01持续时间长