中心小学2024年度工作总结：回首耕耘路，蓄力再扬帆.docx

中心小学2024年度工作总结：回首耕耘路，蓄力再扬帆

日月其迈，时盛岁月。2024年，xx镇中心小学党总支带领全体教师，以区教体局“23451”工作机制为指引，以“改革创新、提质增效”为工作主基调，坚持以目标、问题为导向，结合实际制定了学校的“23451”工作机制，以此为工作思路，在党建、师德师风、安全、学生管理、教学教研、教师成长、家校合作等方面，取得了一些进步和发展，现将工作汇报如下：

这一年，我们突出党建两个作用，筑牢堡垒争当先锋

固堡垒、当先锋，加强党建引领，切实发挥好“两个作用”，以“红色领航、立德树人”引领行动，打造“红心向党，爱心育禾”党建品牌，实施“明大德铸师魂，守公德促师能，严私德传爱心”三项工程，不断提升党总支的凝聚力、号召力、战斗力，为学校教育教学优质发展提供强有力的政治保证。

这一年，我们聚焦三个工作对象，画好家校生同心圆

01突出学生主体、核心地位

一是实施“五好工程”（吃好饭、走好路、健好身、写好字、读好书），重点以“规范双姿写好字”为切入点，培养学生生活习惯和学习习惯。二是以德育活动为载体，促进学生综合素质提高。今年1个中队被评为市优秀中队，8名学生被评为省市区级优秀少先队员、美德少年、新时代好少年、“山青之星”。

02发挥教师主导、关键作用

一是健全完善师德建设规章制度，实施“一评（师德考评）一考（教师绩效考核）四挂钩（考核结果与绩效工资分配、职称评聘、评优树先、年度考核）”管理办法，坚持公平评价每位教师。二是召开“树师德正师风”专项会议，观看警示教育宣传片，签订承诺书，举行“三问三述三评”和师德宣誓等师德师风建设活动，强化师德师风。三是结合“4321”教研工作机制，建立以骨干教师为组长的年级备课组，实行备课组成员捆绑达标过关，校长、业务校长、教研主任推门听课，家长进课堂听课等评价方式，促使教师真备课、会备课、用备课，切实将教研工作往实里做、往深里走，提高师能。2024年我校两个备课组在区优秀备课组比赛中获得一、二等奖；有1位教师获市级“一师一优课”，有2位教师获市信息技术融合微课奖，有2位教师获区数学作业设计一等奖。三是依托强镇筑基，坚持“走出去、请进来”，暑期组织班主任赴杭州学习，开阔了眼界视野，提高了思想觉悟，增长了能力水平。

03形成家校育人合力

一是培训教师，引导教师向“学生成长规划导师”“家庭教育指导师”转变；培训家长，提升家长家庭教育能力。二是组织家长走进校园，走进课堂，走进社团，走进食堂，形成“家校生”三方有效互动合作的育人机制。三是探寻家校合作新路径，本年度为教师、学生、家长搭建了协同育人新平台，编印校刊3期，设置家长育人感悟专栏。

这一年，我们推进“四化同步”实施，构建高效管理机制

学校坚持制度化、过程化、精细化、扁平化管理，以严格的管理制度为约束，推进学校管理工作的有序展开。一是每学期修订完善管理制度，保证制度更接地气，更促进工作，今年共修订完善制度15项。二是在制度建设施行过程中都要踩实过程，管理制度任务明晰、责任具体、保障到位，实现人人参与管理、事事有人管、时时有人管，特别是在学生安全与“双姿”方面，推行首见负责制，谁见谁管。三是精心是态度，精细是过程，精品是结果。四是成立分管校长任主任的三个中心（教师发展中心、学生发展中心、服务保障中心），实行扁平化管理，提高工作效率。

这一年，我们构建“五育”课程体系，让每个孩子都精彩

01以德铸魂，立德树人。

一是积极组织班主任参加研修培训、论坛交流、基本功大赛等活动，提高班主任的专业素养和工作水平。二是加强班级文化及阵地建设，营造浓厚班级文化育人氛围。三是建设“和之声”广播站，设立红领巾文明监督岗，推进学生自主管理。四是开展红色教育、“我们的节日”等主题教育，组织“学雷锋进社区”、“童心伴重阳”等学雷锋志愿服务活动，培养社会主义核心价值观，培育有家国情怀的和真少年。

02以智启人，以智育人。

坚持教学质量为先，细化管理过程。通过加强教干巡课和对语数英以外学科进行学业水平抽测，倒逼教师上全课程，上足课时，不断提升教学质量。2024年春季学期期末质量分析，全镇小学五六年级教学成绩突出。

03以体育德，以体增智。

落实中小学生阳光大课间体育活动，开展“三大球”、运动会、冬季长跑、队列队形、跳绳、围棋训练及比赛，保障学生每天体育运动不少于1小时。2024年在区篮球、排球比赛及运动会中成绩进步明显，在市科技比赛中无人机项目取得优异成绩。

04以美润心，以美培元。

学校依托学校乡村少年宫阵地，广泛举行合唱、舞蹈、陶艺、扎染、国画、农民画、版画等训练展示与比赛活动，丰富学生校园文化生活。在今年区舞蹈比赛中，学校编排的舞蹈《红色记忆》获得一等奖，2名学生参加全国电脑绘画比赛均获一等奖。

05以劳树德，知行合一。

探索建立劳动清单制，加强“劳动”