21杨氏之子 说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版.docxVIP

21杨氏之子说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版五年级下册语文教材中的《21杨氏之子》一文。该章节通过讲述杨氏之子的聪明才智，引导学生学习语言表达的技巧和文学素养。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经学习了一定的文言文知识，如文言文的词汇、句式和基本的语法结构。本节课将通过《杨氏之子》这篇文章，让学生进一步巩固和运用所学知识，提高阅读理解能力，同时感受文言文的魅力，培养文学素养。文章中的对话和故事情节，也能激发学生对传统文化的兴趣。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：1.语言建构与运用：通过学习《杨氏之子》，学生能够理解文言文的基本意思，掌握一定的文言文阅读方法，提升对古文的鉴赏能力。2.思维发展与提升：学生能够通过分析文本中的对话和故事情节，培养逻辑思维和批判性思维，学会从不同角度解读文本。3.文化传承与理解：学生能够了解杨氏之子故事背后的文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。4.审美鉴赏与创造：学生在欣赏文言文的美感的同时，能够尝试创作简单的文言文，提升自身的审美情趣和创造力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握《21杨氏之子》中的生字词：本节课要求学生掌握“惠、暮、甚、聪、应”等生字词。这些字词在文言文中出现频率较高，对于理解文章内容至关重要。

-理解文言文句式和用法：重点讲解文言文中常见的句式，如“之死靡二”、“甚矣，汝之不惠”等，以及“之”字的多种用法，帮助学生更好地理解文言文的结构和表达方式。

-领悟杨氏之子的智慧：通过分析杨氏之子与孔君平的对话，使学生领会杨氏之子的机智与应对之术，从而提升学生的文学素养和审美情趣。

2.教学难点

-文言文的阅读理解：文言文的表达方式和现代文有所不同，学生可能会对一些句子感到难以理解。例如，“孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出”这句话，需要教师详细解释“诣”、“乃”等词的含义，以及句子的整体结构。

-文章的深层含义：文章中蕴含的深刻道理和寓意，如杨氏之子以机智回应孔君平的讽刺，学生可能难以一下子把握。教师需要通过引导，让学生理解杨氏之子所表现出的智慧和勇气。

-古代文化背景的了解：学生可能对古代的文化习俗、人物关系等不甚了解，如“孔君平”这一人物的历史背景和身份。教师需要提供相关的文化背景知识，帮助学生更好地理解文本。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版五年级下册语文教材，以便于学生跟随课堂进度阅读《21杨氏之子》。

2.辅助材料：准备与《杨氏之子》相关的文言文阅读资料，以及杨氏之子故事的动画视频，帮助学生更好地理解文言文和故事情节。

3.实验器材：无。

4.教室布置：根据教学需要，将教室分为小组讨论区，以便于学生进行小组合作学习，同时保持教室整洁，营造良好的学习氛围。

五、教学过程

1.导入新课

-我会以提问的方式引导学生回顾之前学过的文言文知识，如“同学们，我们之前学过哪些文言文？还记得文言文的特点吗？”

-接着我会简要介绍《21杨氏之子》的背景，激发学生的兴趣：“今天，我们要学习一篇新的文言文《21杨氏之子》，这是一个关于聪明孩子的故事，让我们一起来看看他是如何机智应对的。”

2.自主阅读

-我会让学生先自主阅读《21杨氏之子》，提醒他们注意生字词和文言文句式的理解。

-在阅读过程中，我会鼓励学生用笔标记出生字词和难以理解的句子，以便于后续讨论。

3.生字词学习

-我会针对学生在自主阅读中标记的生字词进行讲解，确保他们掌握这些字词的正确读音和含义。

-例如：“同学们，‘惠’这个字在这里是什么意思？谁能用这个词造个句子？”

4.文本分析

-我会引导学生分析《21杨氏之子》中的对话，让学生注意杨氏之子是如何巧妙回应孔君平的。

-我们会一起探讨杨氏之子的聪明才智体现在哪里，如“杨氏之子是如何通过反问来回应孔君平的？”

5.文章主旨探究

-我会提问：“同学们，你们觉得这篇文章的主旨是什么？杨氏之子的行为给我们什么启示？”

-学生们可以发表自己的看法，我会总结并强调文章的主旨：“这篇文章告诉我们，面对他人的讽刺和质疑，我们要保持冷静，用智慧和勇气去应对。”

6.小组讨论

-我会将学生分成小组，让他们讨论以下问题：“如果你是杨氏之子，你会如何回应孔君平？为什么？”

-每个小组会有机会分享他们的讨论结果，我会对每个小组的回答进行点评和总结。

7.多媒体辅助教学

-我会播放杨氏之子故事的动画视频，帮助学生更好地理解文言文和故事情节。

-观看视频后，我会提问：“视频中的杨氏之子是如何回应孔君平的？你们觉得他