名著导读《朝花夕拾》教学设计.pptxVIP

名著导读《朝花夕拾》教学设计

课程介绍与目标文本解读与赏析主题思想探讨与价值体现教学方法与手段创新学生自主阅读与拓展活动设计评价方式与标准制定

01课程介绍与目标

《朝花夕拾》是鲁迅唯一一部回忆性散文集，原名《旧事重提》，收录了鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。鲁迅，原名周树人，是中国现代文学的奠基人之一，他的作品对中国文化和社会有着深刻的影响。这部散文集以记事为主，饱含着浓烈的抒情气息，往往又夹以议论，做到了抒情、叙事和议论融为一体，优美和谐，朴实感人。《朝花夕拾》背景及作者简介

了解鲁迅及其作品风格；掌握阅读散文的基本方法。知识与技能过程与方法情感态度与价值观通过朗读、讨论等课堂活动，引导学生深入理解文本内涵。体会作者对往日亲友、师长的怀念之情；学习鲁迅正直、善良、真诚的品质。030201教学目标与意义

文本解读《朝花夕拾》各篇导读与讨论（28学时）课程总时长36学时（每学时40分钟）导论介绍鲁迅及其作品风格（2学时）专题研讨鲁迅散文的艺术特色与思想内涵（4学时）结课作业与展示撰写一篇关于《朝花夕拾》的读后感或研究论文，并进行课堂展示（2学时）课程安排与时间

02文本解读与赏析

《朝花夕拾》篇章结构与特点以回忆性散文为主体全书由十篇回忆性散文构成，通过作者鲁迅的回忆，展现了其童年、青少年时期的生活经历和思想变化。篇章间的内在联系各篇之间以时间或主题为线索，相互关联，形成了一个有机的整体。独特的叙事风格鲁迅运用独特的叙事方式和语言风格，将个人经历与社会历史背景相融合，呈现出深刻的思想内涵。

长妈妈01长妈妈是鲁迅儿时的保姆，她的形象塑造体现了劳动妇女的善良、朴实和愚昧。通过长妈妈，鲁迅表达了对底层劳动人民的同情和关爱。藤野先生02藤野先生是鲁迅在日本留学时的老师，他严谨治学的态度和正直的品格对鲁迅产生了深远的影响。藤野先生的形象塑造体现了知识分子的良知和责任。范爱农03范爱农是鲁迅的同乡好友，他的悲剧命运反映了当时社会的黑暗和革命者的无奈。通过范爱农，鲁迅表达了对革命者的敬意和对社会不公的愤慨。关键人物形象塑造及其意义

质朴自然的语言鲁迅运用质朴自然的语言，将生活中的点滴细节娓娓道来，使读者仿佛置身于那个时代，感受到作者的情感和思考。讽刺与幽默的笔触鲁迅在《朝花夕拾》中运用讽刺与幽默的笔触，揭示社会的丑恶现象和人性的弱点，使读者在笑声中思考人生和社会的问题。多样化的修辞手法鲁迅善于运用比喻、拟人、排比等修辞手法，使文章更加生动形象，富有感染力。这些修辞手法不仅增强了文章的艺术性，也帮助读者更好地理解作者的思想和情感。独特语言风格与表达技巧

03主题思想探讨与价值体现

通过讲述百草园中的欢乐、三味书屋的读书生活等情节，展现作者童年生活的丰富多彩。描述童年趣事通过对长妈妈、藤野先生等人物的刻画，展现他们善良、正直的品质，体现人性的美好。塑造人物形象通过对往事的深情回忆，表达对童年生活的怀念和对亲人、师长的感激之情。抒发情感回忆童年生活，展现人性美好

03呼唤个性解放通过塑造具有反叛精神的人物形象，如范爱农等，呼唤人们追求自由、独立和个性解放。01揭露封建礼教的弊端通过描述封建家庭的繁文缛节、陈腐观念等，揭露封建礼教对人性的束缚和压迫。02批判封建教育制度通过对比中西教育方式的差异，批判封建教育制度对学生个性和创造力的扼杀。批判封建礼教，呼唤个性解放

通过讲述民间故事、传统节日等，传承和弘扬中华民族优秀的传统文化。传承传统文化通过塑造具有民族气节的人物形象，如革命者徐锡麟等，彰显中华民族坚韧不拔、自强不息的民族精神。彰显民族精神通过对民族历史和文化的深情回望，激发读者的爱国情感和对民族未来的期许。激发爱国情感传承优秀文化，弘扬民族精神

04教学方法与手段创新

利用多媒体资源，如图片、音频、视频等，还原《朝花夕拾》中的历史背景和人物形象，帮助学生更好地理解文本内容。通过角色扮演、朗诵、戏剧表演等形式，让学生身临其境地感受作品所表达的情感和思想，加深对作品的理解。引导学生联系自己的生活经验和情感体验，与作品中的人物和事件产生共鸣，激发学生的学习兴趣。情境创设，激发学生兴趣

小组合作，提高阅读效率将学生分成若干小组，每组分配不同的阅读任务，如梳理情节、分析人物、探讨主题等，通过小组合作提高学生的阅读效率。鼓励学生在小组内展开讨论和交流，分享彼此的阅读感受和见解，促进思维的碰撞和融合。通过小组报告、展示等形式，展示学生的阅读成果，增强学生的自信心和表达能力。

利用PPT、电子课件等多媒体手段，展示与《朝花夕拾》相关的历史背景、作者简介、文学流派等资料，帮助学生构建完整的知识体系。通过音频、视频等多媒体资源，让学生聆听名家的朗诵和解读，感受作品的音韵之美和深刻内涵。借助网络资源，引导学生开展拓展阅读和比较阅读，开阔学生