文学短评写作指导++统编版高中语文必修上册.pptx

文学短评写作指导;含义（教材P69）

阅读文学作品时，从自己的感受出发，用简要的文字把自己对作品的理解、分析和评价写出来，就是文学短评。;

文学短评属于文学评论。文学评论是对作家、作品和其他文学现象进行评价的文章。它的任务，主要是分析作品的内容和形式，评论作家创作的得与失，总结艺术规律，帮助读者提高阅读、鉴赏能力，促进文学艺术事业的发展。

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目标

根据诗歌、散文、小说、剧本不同的艺术表现方式，从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造。

选自《普通高中语文课程标准》之文学阅读与写作;

高考指向

从形式上来说，就是一篇短小精悍的议论文；

从考题来说，集中于散文、诗歌、小说；

从切入点来说，小但是要深刻，说清楚，讲透彻。

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文学短评写作角度

1.作者形象2.主题思想3.创作手法

4.作品的构思技巧5.作品的语言;

形象

1.作者形象：如陶渊明，隐士情怀；如杜甫，忧国忧民；

2.作品形象：如《春江花月夜》里面“月”这一意象；

3.如《窦娥冤》中窦娥的人物性格、社会意义。;

主题思想

要评价作品的思想情感如何，如言简意赅，如中心突出，如情感强烈。

例如《登高》，忧国伤时、悲秋苦病；

例如《念奴娇·赤壁怀古》，壮志难酬的忧愤及旷达洒脱的豪情。;

创作手法

1.修辞；2.表达方式；3.表现方式；4.叙述方式；5.抒情方式；6.意境创设；;

1.表达方式，如记叙、描写、说明、抒情、议论；

2.表现手法，如托物言志、欲扬先抑、衬托（烘托）、夸张、讽刺、借景抒情、前后照应、对比、外貌描写、语言

描写、动作描写、心理描写等；

3.叙述方式，如顺叙、倒叙、插叙、补叙等、平叙；

4.描写方式（人），如肖像描写、动作描写、心理描写、语言描写、神态描写，细节描写等；

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7.抒情方式，如直接抒情（直抒胸臆）、间接抒情（借景抒情、借物抒情、借事抒情、借古抒情、情景交融）等；

8.修辞手法，如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、借代、反问、设问等；

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文学短评写作建议（教材P69-P70）

1.要对作品有深入的了解和把握；

2.要善于聚焦，从“小”处切入；

3.最好采用叙议结合的方式(结构可采用总分总）。;范例呈现;浅析《琵琶行》中的音乐描写

;音乐本是无形之物，很难用语言文字直接描写。因为它那飘忽即逝的音响、旋律，是很不容易被捕捉和表现的。曲中所含的“幽愁暗恨”更是十分抽象、难以言传的。诗人白居易平日深厚的音乐修养和驾驭语言艺术的功力，使他笔下生花，成功地写出了琵琶演奏的精彩片段。在白居易笔下，那复杂多变的琵琶声，被描绘得层次丰富、音色分明。诗人描绘音乐的手法有：;一是多方设喻，以表现琵琶曲中复杂、细微的音响变化。诗人用许多形象、新鲜、贴切的比喻来描写极难用语言摹写的美妙乐声，给读者留下了十分深刻和具体的印象。如诗人以人们在生活中可以听到的声音作比，以骤降的“急雨”比喻粗弦的繁音促节；以小女儿般的轻柔“私语”比喻细弦细碎绵密的声调；以大珠小珠洒落玉盘比喻乐声的高低音调；以“花底”的“莺语”、“冰下”的“泉流”比喻乐声流动的婉转与幽咽若凝；;以“银瓶乍破水浆迸”“铁骑突出刀枪鸣”比喻乐声暂时休止后又骤然响起；以“裂帛”声比喻四弦齐拨时乐声的凄厉短促、直击人心。诗人在妙喻中赋予抽象的音乐以有声有色、具体可感的形象，使人如闻其声，如临其境。这些形象贴切的比喻，把美妙的旋律、变化的节奏表现得淋漓尽致。;二是以声传情，声情交融。诗人把音乐与演奏者的身世之悲、听者的主观感受结合在一起来写，大大加深了读者对乐曲内容及乐曲内在情韵的体验。如果说琵琶女在校音定调时已流露出情感，那么，随着正式弹奏的开始，她流露出的感情渐趋明朗。在对千变万化的曲调旋律的描写中，诗人仍然意在表现人物的感情。;整个演奏过程，或低回掩抑，如泣如诉；或圆润流美，莺歌玉转；或高亢明快，铁骑交锋，无不生动地传达出演奏者内心深处浪涛般起伏不平的感情，交织着她对人生诸般滋味的深切感受。;不仅如此，音乐又将诗人的遭遇与琵琶女的遭遇联系起来，推动故事情节向纵深发展。琵琶女身世飘零的命运，白居易政治上遭受打击、贬谪天涯的不幸，都不是偶然的。由于命运的相似，两个萍水相逢的人才可能在“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的共鸣中，一个重弹，一个重听。;诗末六句更是写出了悲惨的乐曲声声扣人心弦，满座皆泣，尤以诗人最是心潮澎湃，以至泪湿青衫，难以自已。声声乐曲、滴滴泪水，将两位艺术家对人生、社会的一腔激愤不平尽情地宣泄，长诗就在这浓重的感伤气氛中被推向高潮，戛然收束。;浅析