2025年林海教案-24_原创精品文档.pdfVIP

百学须先立志。——朱熹

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

林海教案

关于林海教案锦集8篇

林海教案篇1

一、紧扣特点，说教材

《林海》是人教版小学语文教材第九册第一组中的一篇课文。课文是著名

作家老舍写的，描写了大兴安岭景物的特点，由景生情，表达了对大兴安岭的喜

爱。课文文笔优美，准确地抓住景物特点，生动、形象地进行描述，表达中通过丰

富的联想，抒发了自己真挚的感受。课文景中见情，情景交融，是学生学习语文的

名篇佳作。

知识目标：理解课文内容，背诵自己喜欢的段落，学习本课生字新词。

能力目标：有感情地朗读课文，学习作者叙事具体、清楚的表达方法。情感目

标：体会作者游览大兴安岭的感受，使学生进一步感受祖国自然风光的美，并了解

自然资源在祖国建设中的作用；引导学生欣赏老舍先生质朴而优美的语言。

教学重点：了解大兴安岭的景物特点，学习作者表达真情实感的方法。

教学难点：体会三次“亲切、舒服”所表达的逐步升华的感情。

二、联系实际，说策略

根据《语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，我采用以下的教法和

学法。

1、说教法。

在教学中，教师要采取灵活多样的方法，帮助学生真正理解课文内容，体

会作者的思想感情。由于本文表达了作者深厚的思想感想，所以应让学生反复诵

读，读中悟情，读中表情。

2、说学法。

重视学生的个体参与，尊重学生的学习意愿，我为本课确定的学法是：

“读→思→议→读”的学习方法，即“初步了解→深入思考→评议提高→诵读升

华”。

三、情感互动，说流程

（一）激发阅读兴趣，拓展想象空间

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

1、教师板书“海”，什么东西多了，会被称为“海”？

教师从“海”入手，让学生思考：什么东西多了，会被称为海？一石激起

千层浪，学生就会在不受约束的情况下自由发言，既有利于提高对语言文字的把握

与运用能力，也为理解老舍先生为什么把大兴安岭称为“林海”进行了铺垫。

2、老舍先生把大兴安岭称为“林海”，让你想到了什么？学生自由想象

语文课要鼓励学生凭借语言文字积极展开想象。“老舍先生把大兴安岭称

为林海，让你想到了什么？”这一问题将为学生提供丰富的想象空间，也为理解课

文后半部分老舍先生由景物产生的联想作好了准备，促使学生与文本，学生与作者

之间的对话自然而然地生成。

（二）抓住教学重点，领悟作者感受

1、自读课文，要求读准字音，读通句子

把课文读通读准是阅读教学首要的也是必要的要求。初读时，给学生充分

自主的学习时间，让学生多读几遍课文，并采用小组合作学习的方式互查互检，互

帮互助，既有利于面向全体，又能够照顾差异。在学生自读的基础上，教师再对易

读错的字音及难读的句子加以指导。

2、想一想作者浏览作者大兴安岭后，最强烈的感觉是什么？

本课的教学重点和难点是理解作者浏览大兴安岭的感受。作者将浏览大兴

安岭的感受概括为两个内涵极深的词：亲切、舒服。这两个词在文中先后出现过三