课题申报书：“3+2”中高职一体化人才培养教学管理与评价研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

“3+2”中高职一体化人才培养教学管理与评价研究

课题设计论证

课题设计论证报告

课题名称：“3+2”中高职一体化人才培养教学管理与评价研究

一、研究现状、选题意义、研究价值

1、研究现状

随着我国职业教育改革的不断深化，“3+2”中高职一体化人才培养模式逐渐成为职业教育领域的重要发展方向。然而，目前在这一模式下的教学管理与评价体系尚未完全建立，存在一定的问题和挑战。例如，中高职教育衔接不够紧密，课程设置和教学内容的衔接性不足；教学管理缺乏针对性和有效性，难以满足学生的个性化发展需求；评价体系单一，难以全面反映学生的综合素质和能力水平。

2、选题意义

本课题的研究旨在解决“3+2”中高职一体化人才培养模式下的教学管理与评价问题，具有重要的理论和实践意义。首先，通过研究可以为我国职业教育改革提供有益的参考和借鉴，推动职业教育向更高水平发展。其次，本课题的研究可以促进中高职教育的有机衔接，提高人才培养的质量和效益。最后，本课题的研究可以为相关教育管理部门提供决策支持，推动教育评价体系的改革和完善。

3、研究价值

本课题的研究价值主要体现在以下几个方面：一是理论价值，通过研究可以丰富和完善“3+2”中高职一体化人才培养模式下的教学管理与评价理论体系；二是实践价值，通过研究可以为实际教学管理提供有效的指导和支持；三是社会价值，通过研究可以提高学生的综合素质和能力水平，为社会发展培养更多高素质的技能型人才。

二、研究目标、研究对象、研究内容

1、研究目标

本课题的研究目标是建立一套科学、合理、有效的“3+2”中高职一体化人才培养模式下的教学管理与评价体系。具体目标包括：明确中高职教育的衔接点和衔接内容；制定针对性和个性化的教学管理方案；构建多元化、综合性的评价体系。

2、研究对象

本课题的研究对象是“3+2”中高职一体化人才培养模式下的学生、教师和教育管理人员。通过研究他们的需求和期望，以及他们在教学管理和评价过程中的行为和表现，来为建立科学、合理、有效的教学管理与评价体系提供依据。

3、研究内容

本课题的研究内容主要包括以下几个方面：一是中高职教育的衔接点和衔接内容；二是教学管理的目标、原则、方法和手段；三是评价体系的指标、标准和实施方法；四是教学管理与评价体系的实施效果和改进措施。

三、研究思路、研究方法、创新之处

1、研究思路

本课题的研究思路是采用理论分析与实证研究相结合的方法。首先，通过文献综述和理论分析，明确“3+2”中高职一体化人才培养模式下的教学管理与评价的理论基础和框架。其次，通过问卷调查、访谈和实地观察等实证研究方法，收集相关数据和信息，为建立教学管理与评价体系提供依据。最后，通过比较分析和归纳总结，构建科学、合理、有效的教学管理与评价体系。

2、研究方法

本课题的研究方法主要包括文献综述、问卷调查、访谈、实地观察和比较分析等。文献综述用于了解和掌握相关领域的研究现状和理论成果；问卷调查和访谈用于收集学生的需求和期望、教师的教学管理行为和教育管理人员的评价行为等信息；实地观察用于了解教学管理和评价的实际操作过程和效果；比较分析用于对不同教学管理和评价体系的优劣进行比较和评价。

3、创新之处

本课题的创新之处主要体现在以下几个方面：一是针对“3+2”中高职一体化人才培养模式下的教学管理与评价问题进行了系统、深入的研究；二是构建了一套科学、合理、有效的教学管理与评价体系；三是提出了针对性和个性化的教学管理方案和多元化、综合性的评价体系。

四、研究基础、保障条件、研究步骤

1、研究基础

本课题的研究基础是教育科研研究专家，正在进行高等职业教育课题课题设计论证。该专家具有丰富的教育科研经验和较高的学术水平，能够为本课题的研究提供有力的理论支持和实践指导。

2、保障条件

本课题的保障条件包括以下几个方面：一是研究经费的保障，确保研究的顺利进行；二是研究团队的保障，确保研究的质量和效率；三是研究设备的保障，确保研究的准确性和可靠性；四是研究时间的保障，确保研究按计划进行。

3、研究步骤

本课题的研究步骤包括以下几个阶段：一是研究准备阶段，包括确定研究目标、研究内容、研究方法和研究计划等；二是文献综述阶段，包括收集和整理相关文献资料，了解和掌握研究现状和理论基础；三是实证研究阶段，包括问卷调查、访谈、实地观察和比较分析等；四是体系构建阶段，包括构建教学管理与评价体系，制定教学管理方案和评价标准等；五是体系实施阶段，包括实施教学管理与评价体系，收集实施效果和反馈信息等；六是体系改进阶段，包括对教学管理与评价体系进行改进和完善，提高其科学性和有效性。

本课题的研究计划时间为两年，具体安排如下：第一年进行文献综述、实证研究和体系构建；第二年进行体系实