课题申报书：“6D法则”在住培师资培训中的探索和运用研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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“6D法则”在住培师资培训中的探索和运用研究课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

研究现状

目前，“6D法则”在住培师资培训中的应用已有一定探索，但整体仍处于发展阶段。例如，已有相关研究以教学查房培训为例，将培训精心设计为准备、培训、转化和评估四个阶段，通过这样的模式取得了较好的效果，为后续进一步深入运用该法则提供了实践参考。不过，从更广泛的住培师资培训领域来看，“6D法则”的应用范围还有待拓展，应用深度也尚需进一步挖掘，其在不同专业、不同层级师资培训中的适用性及优化策略等方面，都还需要更多的研究与实践来完善。

选题意义

住培师资培训对于提升住院医师培养质量起着关键作用。引入“6D法则”具有重要意义，其核心在于可以有力地推进住培师资培训的“三个转化”：一是促进住培师资岗位需求的转化，使培训内容更加贴合实际岗位工作要求，让师资能够精准掌握岗位所需技能与知识；二是推动培训内容的转化，告别传统相对单一、理论性过强的内容设置，转向更具实用性、实操性且与时俱进的内容体系；三是助力师资内在的素质和能力的转化，全方位提升师资的教学水平、沟通能力、引导能力等综合素质，从而切实提升住培师资培训的整体质量和效果，为培养出高质量的住院医师奠定坚实基础。

研究价值

“6D法则”为住培师资培训带来了系统化的思维方式。在整个培训过程中，它高度注重学习转化以及绩效改善，始终将以终为始的理念贯穿其中。通过明确界定业务结果，精心设计完整体验，引导师资学以致用，推动学习成果转化，实施有效的绩效支持，并及时总结培训效果，使得培训不再是简单的知识传授，而是真正能够落地、产生实效，让师资在接受培训后可以将所学充分运用到实际教学工作中，进而提升住院医师规范化培训的整体成效，为医疗人才培养事业贡献积极价值。

二、研究目标、研究内容、重要观点

研究目标

本研究旨在探索“6D法则”在住培师资培训中的有效应用模式，致力于提高师资培训的质量和效果。通过将“6D法则”融入住培师资培训体系，期望能打破传统培训模式中存在的局限，如知识传授与实际应用脱节等问题，让师资培训真正实现从理论到实践、从学习到应用的良好转化，切实提升师资队伍整体素质，为住院医师规范化培训提供更优质的教学保障。

研究内容

以教学查房培训为例，深入分析“6D法则”在住培师资培训各阶段的具体应用情况。

准备阶段：明确住培师资岗位需求，依据“6D法则”中的“界定业务收益”要求，精准梳理出培训需要达成的业务目标，例如确定通过培训师资应在教学查房的流程把控、与住院医师互动技巧等方面达到何种具体水平，同时准备好相应的培训资料等，为后续培训夯实基础。

培训阶段：在实施培训过程中，聚焦“设计完整体验”以及“引导学以致用”，合理安排培训内容，使其紧密关联实际工作实践，采用多样化教学方式，像案例分析、模拟教学查房场景等，传授知识与技能，培养师资将所学应用到实际教学查房工作中的能力，确保师资能充分掌握培训要点。

转化阶段：着重关注“推动学习转化”，考虑师资回到工作岗位后的实际环境，积极探索如何促进其将培训所学顺利转化为实际教学行为，例如通过建立跟踪反馈机制，及时了解师资在实践中应用培训成果的情况并给予指导。

评估阶段：全面评估“6D法则”应用对师资岗位需求满足程度、培训内容优化效果以及师资素质能力转化的影响，以教学督导等形式进行总结性评估，对比接受和未接受相应培训的师资表现，衡量培训质量是否得到改善。

重要观点

“6D法则”能够为住培师资培训提供一套行之有效的系统化设计理念和实用工具。它打破了传统培训只注重知识传授的桎梏，以终为始，将培训后的转化以及培训质量改善作为核心关注点。通过各个环节的紧密衔接与协同作用，促使师资在接受培训后，不仅能掌握理论知识和技能，更能将其内化并灵活运用到实际的住院医师教学工作中，实现从培训到实践的无缝对接，进而提升整个住培师资队伍的教学水平和综合素养，为培养高质量的住院医师奠定坚实基础。

三、研究思路、研究方法、创新之处

研究思路

本研究以“6D法则”为指导，将住培师资培训作为研究对象，致力于探索“6D法则”在其中的有效应用模式与实际效果。具体而言，通过文献研究法，广泛收集与分析国内外相关的住培师资培训资料以及“6D法则”应用案例，深入了解该法则在不同情境下的运用特点与优势；运用案例分析法，选取典型的住培师资培训实例，尤其是那些已尝试运用“6D法则”的案例，进行详细剖析，总结成功经验与存在的问题；同时采用实证研究法，在实际的住培师资培训过程中引入“6D法则”，并跟踪观察其应用情况，收集相关数据进行分析，为后续的优化与推广