第9课 《从百草园到三味书屋》（说课稿）2024-2025学年七年级语文上册同步精品课堂（统编版2024·五四学制）.docxVIP

第9课《从百草园到三味书屋》（说课稿）2024-2025学年七年级语文上册同步精品课堂（统编版2024·五四学制）

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《从百草园到三味书屋》，选自2024-2025学年七年级语文上册同步精品课堂（统编版2024·五四学制）。本节课将围绕鲁迅先生对童年生活的回忆，引导学生学习课文中的描写方法、情感表达及课文主旨。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过对比分析，使学生了解鲁迅先生的童年生活与自己的童年有何不同，从而认识到不同时代背景下的成长环境；同时，通过学习课文中的描写手法，提高学生的写作能力，为后续学习打下基础。本节课的内容与七年级学生已掌握的写作技巧、情感表达能力及对文学作品的鉴赏能力密切相关。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：提升学生的语言运用能力、思维品质、文化意识和审美鉴赏能力。通过深入解读《从百草园到三味书屋》，学生将学会运用文学鉴赏的方法分析文本，培养对文学作品的欣赏和评价能力；同时，在思考和讨论课文中反映的社会现象时，发展批判性思维和创造性思维。此外，学生将深入了解鲁迅先生的文学成就和时代背景，增强文化自信，提升对民族文化的认同感和自豪感。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解课文《从百草园到三味书屋》的文学价值和历史背景。重点在于引导学生感受鲁迅先生的童年记忆，体会其对自然、生活的热爱和对封建教育的批判。

-举例：分析课文中鲁迅先生对百草园的生动描绘，如“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹”，让学生理解自然描写的细腻和情感表达。

-学习并运用课文的写作手法。包括对比、讽刺、象征等修辞手法。

-举例：通过分析“三味书屋”与“百草园”的对比，让学生掌握对比手法在文学作品中的作用和效果。

2.教学难点

-理解鲁迅先生对封建教育制度的批判。这需要学生具有一定的历史知识和文学鉴赏能力。

-举例：在讲解“三味书屋”的学习生活时，引导学生理解“先生是不懂得什么叫做‘趣味’的”这句话的含义，帮助学生理解鲁迅对封建教育束缚思想的批判。

-掌握课文中的象征意义。例如，“百草园”和“三味书屋”的象征意义，以及它们在文本中的深层含义。

-举例：通过分析“百草园”象征自由、纯真的童年，“三味书屋”象征束缚、枯燥的封建教育，帮助学生理解象征手法的运用，并学会在阅读中寻找象征元素。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-软件资源：统编版七年级语文上册教材、PPT教学课件

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：在线教育资源库、电子白板

-教学手段：板书、互动讨论、小组合作、角色扮演

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示鲁迅先生的画像和简介，引发学生对鲁迅先生的好奇心，提问：“你们知道这位是谁吗？他的童年是怎样的？”

-回顾旧知：引导学生回顾已学的关于童年记忆的课文，如《我的叔叔于勒》，讨论童年记忆对个人成长的影响。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细介绍《从百草园到三味书屋》的背景和主要内容，解释鲁迅先生如何通过对童年生活的回忆来反映时代特征。

-举例说明：通过分析课文中的具体描写，如对百草园的描绘，让学生理解鲁迅先生对自然和生活的热爱。

-互动探究：将学生分成小组，讨论课文中鲁迅先生对封建教育制度的批判，以及这种批判对现代教育的启示。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生选择课文中的某一段落，进行仿写练习，尝试运用课文中学习的描写手法。

-教师指导：在学生仿写过程中，教师巡回指导，帮助学生解决写作中的问题，提高写作水平。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调鲁迅先生对童年和教育的态度，以及这种态度对学生的启示。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生写一篇关于自己童年记忆的短文，要求运用本节课学习的描写手法，下节课分享。

6.课后延伸（约10分钟，不占用课堂时间）

-鼓励学生在课后阅读鲁迅先生的更多作品，深化对鲁迅先生及其作品的理解。

-安排学生在课后进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟，准备下节课的分享内容。

教学资源拓展

1.拓展资源

-相关文学作品：推荐学生阅读鲁迅先生的其它散文作品，如《朝花夕拾》中的其他篇章，以更全面地了解鲁迅先生的文学风格和对童年、教育的思考。

-相关历史资料：提供关于鲁迅先生生平的资料，特别是关于其教育背景和成长经历的内容，帮助学生更好地理解课文中的背景信息。

-相关文学评论：介绍一些关于《从百草园到三味书屋》的文学评论文章，让