人教版小学美术学科一年级下册说课标.docx

“研课标说课标”

——人教版小学美术学科一年级下册

研课标说课标

各位领导、各位评委，大家好!今天我将对人教版小学美术一年级下册为例进行说课标、说教材、说建议。

说课标

首先我们对2011版和2022版课程标准封面进行对比，2011版美术课程标准（专指美术课程），2022版艺术课程标准（包含美术课程）。

一、课程性质：

艺术是人类精神文明的重要组成部分，是运用特定的媒介、语言、形式和技艺等塑造艺术形象，反映自然、社会及人的创造性活动。

义务教育艺术课程包括音乐、美术、舞蹈、戏剧(含戏曲)、影视(含数字媒体艺术)，是对学生进行审美教育、情操教育、心灵教育，培养想象力和创新思维等的重要课程，具有审美性、情感性、实践性、创造性、人文性等特点。

义务教育艺术课程以立德树人为根本任务，培育和践行社会主义核心价值观，着力加强社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化的教育;坚持以美育人、以美化人、以美润心、以美培元，引领学生在健康向上的审美实践中感知、体验与理解艺术，逐步提高感受美、欣赏美、表现美、创造美的能力。

二、课程理念:

1.坚持以美育人；

2.重视艺术体验；

3.突出课程综合。

三、课程目标：

（一）核心素养内涵，

（二）总目标

（三）学段目标

1.核心素养内涵：审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解。

2.总目标：是指通过义务教育艺术课程的学习，学生应达到的目标；

·感知、发现、体验和欣赏艺术美、自然美、生活美、社会美，提升审美感知能力；

·丰富想象，运用媒介、技术和独特的艺术语言进行表扬与交流，提高艺术表现能力；

·发展创新思维，积极参与创作、表演、展示、制作等艺术实践活动，提升创意实践能力；

·感受和理解我国深厚的文化底蕴，传承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化。

·了解不同地区、民族和国家的历史与文化传统，理解文化与构建人类命运共同体的关系，学会尊重、理解和包容。

学段目标：依据课程分段设计思路，将义务教育阶段划分四个学段：

2011版对比2022版学段划分

2011版2022版

第一学段1--2年级第一学段1--2年级

第二学段3--4年级第二学段3--5年级

第三学段5--6年级第三学段6--7年级

第四学段7--9年级第四学段8--9年级

第一学段1~2年级学段目标

·能感知身边的美，认识美存在于我们周边，初步形成发现、感知、欣赏美的意识。

·能使用不同的工具、材料和媒介，按照自己的想法，以平面、立体或动态等表现形式表达所见所闻、所感所想。

·学会从外观和使用功能等方面了解物品的特点，能针对某件物品的设计提出自己的改进意见，进行装饰和美化，初步形成设计意识。

·能利用不同的工具、材料和媒介，体验传统工艺，学习制作工艺品，知道中国传统工艺是中华民族文化艺术的瑰宝，增强中华民族自豪感。

·能积极参与班级或小组开展的美术与姊妹艺术及其他学科相结合的造型游戏活动，初步形成综合探索与学习迁移的能力。

四、学业质量

(一)学业质量内涵

学业质量是学生在完成课程阶段性学习之后的学业成就表现，反映核心素养要求。

学业质量标准是以核心素养为主要维度，结合课程内容，对学生

学业成就具体表现特征的整体刻画。

各艺术学科学业质量标准具有可测性、可评性，不设水平等级，只规定学生在每个学段学习结束之后应达到的合格标准。

学业质量标准是教师教学评价的重要依据，也是学生需要达成的

学习目标。同时，它还为教材编写者提供指导，为考试命题提供主要依据。

学业质量描述

·能从线条、形状、色彩、肌理等方面欣赏、评述周边环境中各种自然物与人造物，学会发现、感受、欣赏其中的美。(审美感知)

·能识别至少5种生活中常见的标识，知道其用途和所传递的信息，并能用自己的语言与同学分享、交流。(审美感知)

·能根据教师提出的主题或根据自己的所见所闻、所感所想，使用美术工具、材料和媒介创作1~2件富有创意的平面、立体或动态的美术作品(如绘画、泥塑、定动画等)。(艺术表现、创意实践)

·能针对1~2件生活用品的设计提出改进的想法，并能进行装饰和美化。(审美感知、艺术表现、创意实践)

·能运用撕、剪、编织等方法制作1~2件工艺品(如剪纸、小挂饰

等)。(艺术表现、创意实践)

.能口头表述对“中国传统美术是中华民族文化艺术的瑰宝”的感受。(文化理解)

·能积极参与小组或班级组织的各种造型游戏活动，并结合各种活动创作1~2件作品。(艺术表现)

·在