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《卖炭翁》优课一等奖课件
目录
课程背景与目的
作者生平及创作环境
诗歌内容解析与欣赏
艺术手法与修辞技巧探讨
历史文化内涵挖掘与传承价值
目录
跨学科知识拓展与应用举例
课堂互动环节设计
总结回顾与作业布置
01
课程背景与目的
白居易是唐代著名现实主义诗人之一,与元稹并称“元白”,与刘禹锡并称“刘白”。他的诗歌题材广泛,形式多样,语言平易通俗,被誉为“诗魔”和“诗王”。
唐代是中国历史上一个繁荣的时期,文化、艺术、科技等方面都取得了巨大的成就。然而,在这个时代,社会上也存在着贫富差距、官僚腐败等问题。《卖炭翁》正是反映了当时社会底层劳动人民的悲惨生活。
《卖炭翁》是白居易创作的组诗《新乐府五十首》中的第三十二首诗。作者通过描写一个烧木炭的老人谋生的困苦,以个别事例来表现普遍状况,通过描写卖炭翁的遭遇,深刻地揭露了“宫市”的腐败本质,对统治者掠夺人民的罪行给予了有力的鞭挞与抨击。
作者介绍
时代背景
创作背景
知识与技能
01
通过学习《卖炭翁》,了解唐代社会背景和白居易的生平及创作特点;掌握诗歌的基本内容和艺术特色;提高阅读和理解古代文学作品的能力。
过程与方法
02
通过朗读、背诵、赏析等方式,感受诗歌的韵律美和意境美;通过合作探究、讨论交流等方式,深入理解诗歌的主题和思想内涵。
情感态度与价值观
03
通过对《卖炭翁》的学习,培养学生对劳动人民的同情和尊重;引导学生关注社会现实,增强社会责任感和人文关怀精神;激发学生对古代文学的兴趣和热爱,提高文化素养和审美情趣。
02
作者生平及创作环境
01
02
03
白居易(772年-846年),字乐天,号香山居士,唐代著名诗人。
他的诗歌题材广泛,形式多样,语言平易通俗,被誉为“诗魔”和“诗王”。
于元和元年(806年)通过科举考试,进入仕途,历任多个官职,晚年官至太子少傅。
唐代中期,社会经济繁荣,文化昌盛,士人阶层活跃。
同时也存在着贫富差距、官僚腐败等社会问题。
白居易的诗歌多反映社会现实,关心民生疾苦,具有深刻的人文关怀。
《卖炭翁》是白居易创作的组诗《新乐府五十首》中的第三十二首诗。
通过描写一个烧木炭的老人谋生的困苦,以个别事例来表现普遍状况,揭露了当时社会的黑暗和不平。
艺术上,白居易善于运用对比、细节描写等手法,使诗歌形象生动,富有感染力。同时,他的诗歌语言质朴自然,易于理解,深受读者喜爱。
03
诗歌内容解析与欣赏
通过朗读全诗,引导学生感受诗歌的韵律和节奏,体会诗人的情感。
全文朗读
对诗中的生字、难字进行注音和解释,帮助学生理解诗意。
正音注释
描绘场景
分析诗歌中描绘的烧炭、运炭等场景,感受诗人对劳动人民的深切同情。
人物形象
分析卖炭翁的形象特点,如他的外貌、动作、心理等,引导学生体会劳动人民的艰辛和不易。
通过解读诗歌中的情感关键词,引导学生体会诗人对劳动人民的同情和关怀。
探讨诗歌的主题思想,即通过对卖炭翁的描写,表达对劳动人民的敬意和对社会现实的深刻反思。
主题思想
抒发情感
04
艺术手法与修辞技巧探讨
比喻
如“满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑”通过比喻手法将卖炭翁的艰辛生活形象生动地展现出来。
拟人
诗中“牛困人饥日已高,市南门外泥中歇”一句,通过拟人手法赋予牛以人的情感,突显出卖炭翁与牛的相依为命。
本诗采用古代汉语的音韵体系,通过押韵、平仄等手法使诗歌具有优美的音韵效果。
音韵美
整首诗歌在句子长短、语调高低、语速快慢等方面都有精心的安排,形成鲜明的节奏感。
节奏感
通过运用“白雪”、“黄云”等色彩词汇,营造出寒冷、萧瑟的画面氛围。
色彩运用
细节描绘
环境烘托
对卖炭翁的外貌、动作、神态等细节进行生动描绘,使读者仿佛亲眼目睹了卖炭翁的艰辛生活。
通过对南山、市南门等环境的描绘,烘托出卖炭翁的生存环境和社会背景。
03
02
01
05
历史文化内涵挖掘与传承价值
《卖炭翁》通过描写一位卖炭老人的悲惨遭遇,反映了当时社会底层劳动人民的艰辛生活。
描写社会底层劳动人民生活
诗中通过对比卖炭翁的贫苦与宫市的奢华,揭示了社会的不公和贫富差距,表达了作者对劳动人民的深切同情。
揭示社会不公与贫富差距
对统治阶级的批判
诗中通过描写宫市对劳动人民的残酷剥削,暗示了对统治阶级的批判,体现了作者关注社会现实、勇于揭露黑暗的进步思想。
对社会制度的反思
通过卖炭翁的悲惨遭遇,引发读者对社会制度的反思,促使人们思考如何改善社会制度以保障劳动人民的权益。
勤劳美德的体现
卖炭翁虽然生活艰辛,但他依然勤劳工作,努力生活。这种勤劳美德是中国传统文化中的重要组成部分,值得我们传承和弘扬。
节俭精神的传承
在诗中,卖炭翁的生活非常节俭,这种节俭精神也是中国传统文化中的宝贵财富。我们应该学习卖炭翁的节俭精神,珍惜资源,避免浪费。
06
跨学科知识拓展与应用举例
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