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小学一年级语文上册《小小竹排画中游》教学设计一等奖 .docxVIP

小学一年级语文上册《小小竹排画中游》教学设计一等奖 .docx

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小学一年级语文上册《小小竹排画中游》教学设计一等奖

1、小学一年级语文上册《小小竹排画中游》教学设计一等奖

《小小竹排画中游》是一首诗歌,短短三句,描绘了风景秀美,物产丰富的江南水乡。在进行教学设计时,主要注重了以下几方面:

1、以读代讲,读中感悟。语文课程标准指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此,在教学中将采用自由读、小组读、指名读和同伴读等多种方式让学生自读自悟,在读中培养语感,积累词语。

2、游戏激趣,巩固识字。针对学生的心理特点,采用游戏形式调动全体学生参与,在玩中认字,巩固识字效果。

3、注重评价,激励主体。评价是教学有机组成部分,在课上以即时性的口语评价鼓励和赞赏每一个人,让他们在愉悦轻松的气氛中学习。

4、开放语文学习空间。树立一种大语文观,把语文从课内延伸到课外。

〖教师活动

一、谈话激趣,指导看图

1、同学们,你们喜欢旅游吗?你都到过哪些地方,快给大家介绍一下。

2、这节课老师也想带你们去一个美丽富饶的地方看看,你们愿意吗?课件演示江南水乡图。

3、看到这样的景色你不想对同学说点什么吗?看看谁观察得认真仔细而且说话完整,试一试吧!

4、同学们看得很细,说得也很好,我也想把自己观察到的跟大家交流一下:小小竹排顺水飘流,两岸是郁郁葱葱的树木、绿油油的禾苗,鸟儿在尽情欢唱,鱼儿欢喜地跳出了水面,江南的景色多美呀!

5、同学们听得都陶醉了,有首诗歌仅仅用了琅琅上口的`几句话就把江南的美景描绘得如诗如画,你们想读读吗?赶快打开书读读第3课。板书课题。

二、初步感知,认读生字

1、你能试着读好吗?先把不认识的字用笔画下来,借助拼音或请教别人读准字音,动脑筋想一想,该用什么办法记住它。

2、小组交流识字情况,快把你的方法在小组内交流一下。

3、(大屏幕出示生字)教师检查识字情况,及时正音并介绍3个偏旁“山、木、”。教师适时出现带有“山”“木”的字,启示学生关注其偏旁与本字的区别。

4、你如何在生活中使用这些字呢?

5、游戏:拼飞机

同学们愿意做游戏吗?小组每位同学都读对词才能拼好飞机,飞机轮廓内有“江南、江水、禾苗。树苗、树本、树叶、竹排、木排、两岸、两天、绿色、绿地”等词。(屏幕出示没有注音的儿歌)

6、在诗歌中再认生字。

这些淘气的生字又跳回了诗歌中,在没有拼音提示的情况下你能把诗歌读准吗?

三、以读代讲,读中感悟

1、认识句号。数一数,这首诗歌有几句话?

2、读中感悟:

⑴自由练读:

这首诗每句都描写了江南的美丽,柳对确的喜爱之情读出来吧!

⑵选句朗读:

你最喜欢哪一句,然后把你最拿手的一句读给大家听。

你怎么读,才能让人家一听就知道你喜欢这句呢?(有感情,带表情,加动作)

你认为这个同学读得怎么样?谁来简单地评价评价。教师随着学生的思路,相机进行指导点拨。

例:第一句“游”

和“流”

押韵,读出韵脚。你怎么读才能读出鸟和鱼自由自在可爱的样子呢?板贴:竹排、鸟、鱼

第二句“密”

是什么意思?“绿油油”

是什么样?要把绿绿的感觉读出来。“油”要读成“you”。你还会说类似“绿油油”这样的词吗?板贴:树木、禾苗

第三句:借助保件演示渔民捕鱼、收割等场面,理解“江南鱼米乡”。板书:小小竹排画中游

⑶回归整体,熟读成诵:

除了熟悉之外,你还有哪些好的背诵方法,不妨介绍给大家。

四、课外延伸,积累语言

1、质疑问难:

你有哪些问题提出来,老师和同学想办法帮你解决。

教师从江南的地理环境及气候等特点给予提示讲解,并鼓励学生查阅资料。适时语言鼓励学生是爱提问题的好孩子等。

2、扎实积累:

介绍描写江南风光的诗词。

江南自古以来就是让人神往的地方。清朝的乾隆皇帝多次下江南,一些文人墨客也拿起笔赞美江南。你会背哪些描写江南的诗词?

描写江南的诗词很多,不妨在课下搜集。

3、课外作业江南确实很美,我们的家乡也有自己独特的地域风情,有兴趣的同学搜集东北的图片或资料,记在(知识小宝库》里。

〖学生活动

1、学生兴致勃勃地回忆并说出旅游的地名或景点名称:

生可能概括“这个地方的景色真美”“太美了”

或其他独特感受。

2、生观察至“竹

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