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4.1《透镜》说课稿---2023-2024学年鲁科版物理八年级上学期

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4.1《透镜》说课稿---2023-2024学年鲁科版物理八年级上学期

设计思路

结合2023-2024学年鲁科版物理八年级上学期教材，本节课《透镜》的说课稿设计思路如下：以学生生活实际为切入点，通过引入生活中的透镜应用实例，激发学生兴趣；接着，引导学生探究透镜的分类、特点和作用，使学生掌握基本概念；随后，通过实验演示和小组讨论，让学生亲自操作并观察透镜的成像规律，培养实验操作能力和团队合作精神；最后，通过课堂小结和课后作业，巩固所学知识，为后续学习打下坚实基础。整个教学过程注重理论与实践相结合，充分调动学生的积极性，提高教学效果。

核心素养目标

1.科学思维：培养学生运用科学思维方法，通过观察、实验、推理等方式，探究透镜的成像规律，提高分析问题和解决问题的能力。

2.科学探究：激发学生的探究兴趣，培养动手操作、小组合作能力，通过实验验证透镜成像规律，提高学生的实验技能和团队合作精神。

3.科学态度：培养学生严谨、客观、实证的科学态度，对待实验结果进行分析、讨论，勇于提出质疑，不断追求真理。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了光的传播、反射和折射等基础知识，对光学现象有一定的认识。此外，学生可能已经接触过简单的放大镜和眼镜等透镜应用，对透镜有初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对透镜在实际生活中的应用充满好奇，对实验操作有较高的兴趣。他们在逻辑推理和观察分析方面具备一定能力，善于通过实验探索科学规律。学生的学习风格多样，有的偏好动手实践，有的喜欢理论推导，有的则更倾向于小组合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解透镜的分类、成像原理以及成像规律时遇到困难，特别是在实验操作过程中，可能会对实验现象的观察和解释感到困惑。此外，学生可能难以将理论应用到实际情境中，需要通过反复实践和思考来克服这些挑战。

教学资源

-硬件资源：透镜模型、光学实验仪器（如光具座、光源、光屏）、放大镜、眼镜、实验记录表

-软件资源：物理仿真软件（如光学模拟软件）

-课程平台：校园教学管理系统、班级微信群

-信息化资源：网络教学视频、教学PPT、数字化教材

-教学手段：实验演示、小组讨论、问题驱动、课堂互动

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用学生熟悉的放大镜和眼镜作为导入，提问学生这些物品的工作原理。

-展示不同类型的透镜，引导学生观察并描述其形状和特征。

-提出本节课的学习目标，激发学生对透镜的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-介绍透镜的分类（凸透镜、凹透镜），解释其光学原理。

-通过动画或实物模型演示透镜的成像规律，包括成像距离、成像大小和成像性质。

-讲解透镜成像的数学公式，引导学生理解透镜成像的定量关系。

-通过实验演示，让学生观察不同透镜成像的特点，并记录观察结果。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习题，要求学生根据透镜成像规律计算成像位置和大小。

-学生分组讨论，互相检查答案，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-选几名学生上黑板展示解题过程，全班同学共同评价。

4.课堂小结（5分钟）

-总结透镜的分类、成像规律和成像特点。

-强调透镜在实际应用中的重要性，如眼镜、相机等。

-提醒学生注意透镜成像规律在实验操作中的应用。

5.作业布置（5分钟）

-布置相关的课后作业，包括透镜成像的计算题和实验报告。

-要求学生预习下一节课的内容，提前了解透镜的其他应用。

-提醒学生按时完成作业，并鼓励他们提出疑问，及时解决学习中遇到的问题。

知识点梳理

1.透镜的分类与特征

-凸透镜：中心厚，边缘薄，具有会聚光线的特性。

-凹透镜：中心薄，边缘厚，具有发散光线的特性。

-主光轴、焦点、焦距等基本概念。

2.透镜成像规律

-凸透镜成像规律：物体在焦点外时，成倒立、缩小或放大的实像；物体在焦点内时，成正立、放大的虚像。

-凹透镜成像规律：物体在任何位置，都成正立、缩小的虚像。

3.透镜成像公式与成像性质

-透镜成像公式：1/f=1/u+1/v（f为焦距，u为物距，v为像距）。

-成像性质：实像和虚像的区别，放大和缩小的判断。

4.透镜的应用

-显微镜、望远镜、眼镜、相机等光学仪器的透镜应用原理。

-透镜在生活中的实际应用，如放大镜、投影仪等。

5.透镜的制造与材料

-透镜的制造过程：磨制、抛光、镀膜等步骤。

-透镜的材料：玻璃、塑料、水晶等。

6.透镜的保养与维护

-透镜的清洁方