第三课 表格的修饰（说课稿）2023-2024学年四年级下册信息技术龙教版.docx

第三课表格的修饰（说课稿）2023-2024学年四年级下册信息技术龙教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：第三课表格的修饰

2.教学年级和班级：2023-2024学年四年级下册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习如何对表格进行修饰，包括调整单元格的边框、底纹、字体以及对齐方式等。通过本节课的学习，学生将能够掌握表格修饰的基本方法，使表格更加美观和易于阅读。教学内容与龙教版信息技术教材紧密相关，旨在提高学生的信息素养和实际操作能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的信息处理能力与创新思维。通过学习表格修饰技巧，学生将提升信息呈现的美观性与专业性，增强信息技术的应用能力。同时，通过实际操作，学生能够锻炼解决问题的能力，培养细致观察和审美鉴赏的素养，为未来信息化社会中的生活与学习打下坚实基础。

重点难点及解决办法

重点：掌握表格修饰的基本方法，包括单元格边框、底纹、字体及对齐方式的调整。

难点：灵活运用所学技巧进行表格的整体美化，以及处理表格中出现的各种修饰问题。

解决办法与突破策略：

1.通过演示和分步骤讲解，明确每个修饰步骤的操作方法，让学生跟随操作，确保理解掌握。

2.设计实践环节，让学生自己动手操作，针对表格的不同部分进行修饰，教师现场指导，及时解决操作中的问题。

3.对于难以掌握的对齐方式和底纹填充，通过设置具体案例，让学生在模仿中学习，并鼓励学生尝试不同的设置，发现规律。

4.在课堂练习中，设置难度递进的练习题，让学生逐步提升修饰技巧，培养解决实际问题的能力。

5.对学习有困难的学生，提供额外的辅导和参考资料，确保每个学生都能跟上教学进度。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过详细讲解表格修饰的理论知识，确保学生理解基本概念和方法。

2.案例分析法：通过分析优秀表格修饰案例，引导学生理解如何在实际操作中应用所学知识。

3.实践操作法：让学生在电脑上实际操作，通过动手实践来巩固所学技能，培养实际操作能力。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示表格修饰的步骤和效果，增强学生的直观感受。

2.教学软件辅助：利用教学软件的表格编辑功能，让学生在课堂上即时练习，提高学习效率。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，查找并学习更多表格修饰的高级技巧。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

上课开始，教师通过展示一个未经修饰的表格和一个经过修饰的表格，让学生直观感受修饰前后的差异，引发学生对表格修饰的兴趣。随后，教师简要介绍本节课将要学习的内容，包括表格修饰的基本方法和技巧。

2.讲授新知（20分钟）

教师首先讲解表格修饰的基本概念，包括单元格边框、底纹、字体及对齐方式的调整。通过PPT展示每个步骤的操作方法，并实时演示，让学生跟随操作，确保理解掌握。在讲解过程中，教师会强调每个设置的作用和适用场景，让学生能够灵活运用所学知识。

3.巩固练习（10分钟）

在巩固练习环节，教师提供几个不同难度的表格修饰练习题，让学生独立完成。教师巡回指导，及时解答学生在操作中遇到的问题，并给予必要的帮助。在练习过程中，教师会观察学生的操作情况，针对普遍存在的问题进行集中讲解。

4.课堂小结（5分钟）

教师对本节课的学习内容进行简要回顾，总结表格修饰的关键步骤和注意事项。同时，教师会鼓励学生分享自己在课堂上的收获和体会，以及在实际操作中遇到的问题和解决方法。

5.作业布置（5分钟）

教师布置课后作业，要求学生在课后独立完成一个表格修饰任务，巩固所学知识。同时，教师会提醒学生按时完成作业，并告知作业提交的时间和方式。作业内容将结合学生的实际需求，让学生有机会将所学知识应用于实际生活中。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《信息技术应用基础》中关于表格处理的章节，详细介绍了表格的高级修饰技巧，包括条件格式、数据有效性设置等。

-《计算机操作技巧》一书中的表格修饰部分，提供了大量实际案例分析，帮助学生理解表格修饰在数据处理中的重要性。

-《Excel高效办公技巧》电子书，其中包含了表格修饰的实用技巧，适合学生课后自学。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试使用不同的表格修饰技巧，对自己的作业或者家庭数据进行美化，提高信息呈现效果。

-学生可以探索表格修饰在不同领域的应用，如财务报表、数据分析报告等，了解其在实际工作中的作用。

-学生可以尝试使用在线表格编辑工具，如Google表格，探索其提供的修饰功能和与传统表格软件的区别。

-鼓励学生参加学校或社区组织的信息技术竞赛，通过实践提高自己的表格处理能力和创新思维。

-学生可以组建学习小组