2025年初三历史教学反思(通用6篇) .pdfVIP

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

初三历史教学反思（通用6篇）

身为一名人民教师，我们要有一流的课堂教学能力，写教学反思能总结我们的教学经

验，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是小编帮大家整理的初三历史教学反思

（通用6篇），欢迎阅读与收藏。

初三历史教学反思篇1

本学期我担任了初三三个班的历史教学。一学期来，学生的学习兴趣和成绩都有提高。

但总体回顾，仍有许多不足之处。最主要的一点是没有很好地引导学生自主学习。老师每

天只是疲于应付教案、卫生等各级各类检查，只是按部就班地解决了每堂课的任务，未能

很好地引导学生将学习任务延续到课后。这一点很值得反思。

初三的教学任务繁重，此时应指导学生课后自主学习。这样老师会倍感轻松，同时学

生的学习兴趣也会增浓，学习效果也会提高。过去我之所以在这方面做得不够好，主要原

因是没有做好以下几方面的工作。

1、虽然有时给学生安排了一些任务但由于没有及时去落实。这样带来了许多不良影

响，首先学生不会及时去完成学习任务，而且也会养成一种拖拉的习惯。这一系列的恶性

循环确实值得反思并纠正。因此，我告诫自己今后做任何事都要雷厉风行，要在快中求好，

快中求稳，快中求发展。因为快节奏是当今社会生活的重要特征。

2、中考历史考试内容包括中国历史和世界历史，教学内容较多，上学期在完成本学

期教学内容外还要完成下学期课本内容，在教学过程中可能过快，教学方法不够好，课堂

效率有时不高。因此，在今后的教学过程中一定要不断探求良好的教学方法。

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

相当一部分学生不太喜欢历史，这其中有些学生因为历史曾经学得差，对学习历史失

去了信心。最多也就是希望听听历史故事，再加上历史知识点较多，难记。历史给他们的

感觉是死记硬背、死板乏味，根本不想记，也不愿去理解分析；课后就更不用说去自主学

习。其实只要老师恰当地引导，合理地安排，学生会自觉学习。一般学生缺乏学习的自觉

性，老师也不能一味地埋怨学生，一是历史学科内容多且复杂，知识点零碎，不像学数学、

物理那样能逻辑性很强。二是真正说来历史学习确实存在一定的难度，不仅要识记而且要

理解，如材料、问答题学生能背出答案但往往答不出。因此这就需要老师作引导和指导。

不能随便给学生布置一下或放任自流，而是有计划性、有目标性给学生布置学习任务并指

导合理的学习方法，然后定期做检查。长期进行这样工作，相信学生的自主学习习惯定会

养成，学习兴趣定会浓厚。

自主学习是新课程倡导的一种重要的学习方式，是学生学习能力的重要标志。但学生

的自主学习习惯与能力也是需要老师作引导和指导的。因此，教学中我会在这方面多做努

力和探究。

初三历史教学反思篇2

历史中考打破了传统的闭卷考试形式，实行开卷考试试题更具灵活性、开放性和综合

性，更加注重能力考查，而且考查是全方位、多层次、多角度的，而非浅层次的识记方面

的考查。进入初三面临中考的压力，由于历史学科课时有限，而内容却涵盖了初一到初三

所有课本，针对历史学科的特点，初三应如何低耗高效复习，力争高分呢？

一、夯实基础，落实考点。中考着重考查学生的历史基本知识，包括重要的历史人物、

历史事件、历史现象、历史概念和历史发展的基本线索；考查学生掌握的有关历史基本技

能。因此，在新课教授阶段，一定要立足于课堂教学，打好基本功。只有这样，在进行复

饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》

习时，学生才能在原有的基础上，加深对历史知识的理解掌握，进而提高自身的历史思维

能力。要深入研究中考历史考纲的广度、深度、外延和内涵，与往年的异同，在此基础上

加强指导、培养学生的自主性、探究性、研究性学习的能