西师大版一年级下册数学1.3《小华浇了多少棵树》教学设计.docxVIP

西师数学一年级年级下册

《20以内的退位减法-小华浇了多少棵树》教学设计

课题名

小华浇了多少棵树

教材分析

知识内容方面：

整数运算基础巩固：通过“树上有几只猴子”这样具体的情境问题，进一步强化学生对整数加减法的理解与运用。让学生根据这些动态变化列出加减法算式并计算结果，从而巩固之前所学的整数运算规则，提升计算能力。

数量关系理解：帮助学生更深入地理解数量之间的增减变化关系。学生要明确猴子数量的改变是因为有新猴子加入（加法情境）或原有猴子离开（减法情境），将抽象的数学运算与具体的生活场景中的数量变化紧密联系起来，培养他们用数学思维分析实际问题中数量关系的能力。

教材结构地位方面：

承接前期知识：在之前的学习中，学生已经初步掌握了整数的认识、加减法的基本运算等知识。“树上有几只猴子”这一内容在此基础上，通过更具情境化、趣味性的方式，让学生在熟悉的生活场景中进一步运用和巩固这些已学知识，将抽象的数学知识与实际生活紧密结合起来，起到了很好的复习和深化理解前期知识的作用。开启后续学习：它为后续学习更复杂的数学问题，如多步运算、解决含有多个条件的实际问题等奠定了基础。学生在掌握了如何准确分析和处理“树上猴子数量变化”这类简单实际问题后，能够更顺利地过渡到学习那些需要综合运用多种数学知识和技能的复杂问题情境中。

教学目标

学习目标描述：

让学生能理解题目所给出的情境信息，准确找出关键数据。

学会运用合适的数学运算方法来计算小华浇树的棵数。让学生感受到数学在生活中的实用性。培养学生认真审题、细心计算的良好学习习惯。

学习分析内容：

能够进行简单的数值计算。但对于将具体的生活情境准确转化为数学模型，并运用合适运算方法解决问题的能力还需要进一步培养和提升。

学科核心素养分析：

解决“小华浇了多少棵树”的问题核心在于运用合适的数学运算。并且要保证运算的准确性和速度。

教学重点

正确理解题目情境，明确已知条件和所求问题。

掌握运用恰当的数学运算解决小华浇树棵数的问题。

教学难点

当情境较为复杂时，能准确筛选出有用信息并建立正确的数学模型进行求解。

教学方法

讲授法、讨论法、练习法相结合。

教学准备

教师准备：多媒体课件（包含浇树的图片等）

学生准备：：每位学生准备好自己练习本、铅笔等学习用品。

教学过程

（一）导入新课（3分钟）

1.展示一些校园或公园中人们浇树的图片，提问学生：“同学们，从这些图片中能看到人们在做什么呀？那你们知道浇树也是有数学问题藏在里面的哦，今天我们就来看看小华浇了多少棵树。”

【设计意图】：通过展示生活中常见的浇树场景图片，引起学生的兴趣，自然地引出本节课要探讨的主题。

（二）讲授新课（15分钟）

1.呈现教材上关于小华浇树的具体情境内容，例如：“小明浇了15棵树，小华比小明少浇了9棵，问小华浇了多少棵树？”引导学生仔细阅读题目，找出已知条件（小明浇树的棵数15棵，小华比小明少浇的棵数9棵）和所求问题（小华浇树的棵数）。

2.提问学生：“那我们要怎么算出小华浇树的棵数呢？”引导学生思考并讨论，得出可以用加法来计算，即小华浇树的棵数=小小庆浇树的棵数-小华比小庆少浇的棵数。

3.让学生按照得出的计算方法进行列式计算：15-9=6（棵），并强调计算时要细心，注意数位对齐等。

【设计意图】：让学生经历从阅读题目、分析条件到找出解题方法并计算的完整过程，培养学生解决实际问题的能力和数学思维。

（三）课堂练习（15分钟）

1.布置几道类似的练习题，如：“小红种了18朵花，小华比小红多种了3朵，小华种了多少朵花？”“小刚擦了12块玻璃，小华比小刚多擦了4块，小华擦了多少块玻璃？”让学生独立完成。

2.巡视学生练习情况，及时发现学生存在的问题并给予指导，如有的学生可能会找错已知条件，或者计算错误等。

【设计意图】：通过课堂练习，巩固学生所学的知识和解题方法，提高学生运用知识解决实际问题的能力，同时通过巡视指导，能及时纠正学生的错误，强化正确的解题思路。

（四）课堂小结（5分钟）

1.请几位学生说一说这节课学到了什么，比如：“我学会了怎么根据题目里别人做的事情和与小华的比较关系来算出小华做的数量。”

2.教师进行总结归纳，强调在解决这类问题时要先认真审题，找出已知条件和所求问题，然后选择合适的数学运算方法进行计算。

设计意图：通过学生的自我总结和教师的归纳总结，让学生对本节课所学内容有更清晰的认识和理解，进一步巩固所学知识。

板书设计

20以内的退位减法——小华浇了多少棵树

小华浇树的棵数=小明浇树的棵数-小华比小明少浇的棵数。

15-9=6（棵）

【设计意图】这样的板述设计能较为清晰地呈现情境、知识点、练习及总结等环节，方便一年级学生理解和学习哦。

课后作业

练习一1、2、4。