4.20 三国两晋南北朝时期的科技与文化 说课稿--2024-2025学年统编版七年级历史上册.docx

4.20三国两晋南北朝时期的科技与文化说课稿--2024-2025学年统编版七年级历史上册

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备课成员

教学内容

4.20三国两晋南北朝时期的科技与文化

本节课选自2024-2025学年统编版七年级历史上册第四单元第20课。教学内容主要包括：三国两晋南北朝时期的科技成就，如农业、手工业、建筑等方面的进步；以及这一时期的文学、艺术、宗教等文化特点。具体内容包括：

1.三国两晋南北朝时期的农业发展，如农业生产技术的提高、农作物的种植范围扩大等。

2.手工业的进步，如瓷器、漆器、织锦等工艺品的生产技术。

3.建筑方面的成就，如佛教建筑的兴起、城市建设的完善等。

4.文学创作，如诗歌、散文、小说等体裁的繁荣。

5.艺术成就，如绘画、书法、音乐、舞蹈等。

6.宗教文化，如佛教、道教的发展及其对社会的影响。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的历史思维、文化理解与传承、家国情怀。具体包括：

1.历史思维：通过分析三国两晋南北朝时期的科技与文化成就，培养学生运用史料、归纳概括、推理判断的能力。

2.文化理解与传承：使学生了解这一时期科技与文化的特点，理解中华文化的源远流长和博大精深，激发学生传承和弘扬中华优秀传统文化的责任感。

3.家国情怀：通过学习这一时期的历史，培养学生的民族自豪感和国家认同感，增强学生对国家发展的责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了秦汉时期的历史背景，对中国的历史发展有了初步的认识。他们已经接触过一些关于古代科技和文化的基础知识，例如农业工具的进步、文字的发展等，这为学习三国两晋南北朝时期的科技与文化打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对历史充满好奇心，他们喜欢通过故事了解历史人物和事件。学生的抽象思维能力正在发展，能够通过图表、实物和案例来理解抽象概念。他们的学习风格多样，有的学生偏好视觉学习，有的偏好听觉学习，还有的偏好动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-时间跨度和地理范围的把握：三国两晋南北朝时期历时较长，涉及多个地区，学生可能难以把握整个时期的历史脉络。

-科技与文化的深入理解：对于古代的科技成就和文化特点，学生可能缺乏直观的感受，难以深入理解其背后的社会背景和影响。

-抽象概念的理解：如佛教、道教等宗教文化对当时社会的影响，可能需要学生运用抽象思维去理解。

-历史事件之间的关联性：学生可能难以理解这一时期科技与文化和政治、经济之间的相互关系。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备统编版七年级历史上册教材，以便于学生跟随课堂进度自学和复习。

2.辅助材料：准备三国两晋南北朝时期的地图、重要人物的画像、科技发明示意图等图片资料，以及相关历史事件的视频片段，以增强学生对教学内容的直观感受。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区域，便于学生进行合作学习和分享讨论。同时，确保投影仪等教学设备正常运行，以便展示辅助材料。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以提问方式引导学生回顾已学知识，如“同学们，我们之前学习了哪些时期的科技与文化？”，然后引出本节课的主题：“今天我们将学习三国两晋南北朝时期的科技与文化，大家知道这个时期有哪些著名的科技发明和文化特点吗？”

2.讲授新知（20分钟）

-利用多媒体展示三国两晋南北朝时期的地图，介绍该时期的历史背景。

-分板块介绍科技成就，如农业生产的提升、手工业的进步，展示相关图片和视频资料，让学生直观感受。

-讲解文学、艺术、宗教等方面的文化特点，通过案例分析，让学生理解这一时期文化的多样性。

-在讲解过程中，适时提问学生，鼓励他们思考和参与，如“这些科技成就是如何影响当时的社会生活的？”

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，让他们根据课堂内容，讨论三国两晋南北朝时期的一个科技成就或文化特点，并准备进行分享。

-分享成果：每组选派一名代表，向全班同学分享他们的讨论成果。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调三国两晋南北朝时期的科技与文化成就及其对后世的影响。

-提问学生，检查他们对课堂内容的理解和记忆。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：让学生回家后，根据教材内容，撰写一篇关于三国两晋南北朝时期科技或文化的短文，要求结合课堂所学，进行拓展阅读和思考。

-强调作业要求和提交时间，提醒学生按时完成作业。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-推荐阅读《三国两