广东第二师范学院龙湖附属中学2025（突破训练）014学年度高三语文备考计划.pdfVIP

君子忧道不忧贫。——孔丘

2025-2026学年度高三语文备考计划

根据高考的严峻形势和本校的实际情况，在全面研究2013年广东省高考语

文考试大纲的基础上，综合语文备课组所有老师的意见，我们特制定了如下计划：

一、分析学生的现状

1.基础知识不扎实，语言基本能力欠缺。

2.写作能力需要提高，特别是对话题作文的话题把握有待加强。

3.学习语文的时间不够，而且学习的自觉性不高。

二、备考目标

切实提升学生备考能力，顺利参加2014年高考；努力超越2013届，超标准

完成学校下达的高考指标。

三、2013-2014学年度高考语文备考策略

（一）以上一年（或近几年）高考题或模拟题为训练模板，让学生在讲练测评环

环相扣，不断提升的复习模式中，自然把握考点，熟悉试卷结构和题型比例及考

点分布，明确层级的调整和赋分权衡等。

（二）夯实基础，基础知识的积累和默写贯穿于每一轮复习。语言知识，以课外

自主复习为主，指定相关资料，利用早读晚练，加强抽查督促，重视考试反馈。

语病讲清用法、规则，加大练习量，加强典型例题（尤其是高考题）评讲。大纲

规定的背诵篇目，利用早读晚读分阶段朗读，要看之能译，合之能诵，熟记文言

词句，通过自默、互改、齐交流并对应测试的方式，保证每天背多少，默写过关

多少。

（三）梳理知识，对照课本。

第一轮复习，编织知识网络结构，构建语文知识体系，回归课本，将课本知

识整体归类划分。如文言文，科任老师分工合作，精选经典篇目，根据文言文考

点和各课内容及知识，自主编印习题。习题一般由解释、翻译、词语归类和参考

答案与说明四部分组成。

复习过程：第一步，学生朗读，复习文章内容；第二步，学生独立做习题，

会做的，写规范，不明确不懂的记下，先用语法判断用法，再联系文章内容和旧

知识确定语义，勤查工具书；第三步，小组讨论交流；第四步，师生质疑，全班

交流总结。文言文翻译强化直译和踩点意识，参考答案与说明，对重点词句、学

去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》

生易忽略忘记的词句补充相应关的文句加以强化理解和识记，翻译都有规范答案

和采分点。通过课本理解运用实词和熟记虚词18个，形成良好的翻译习惯。每

周测试，课内外相结合，加强迁移能力训练，使学生学会应用已学知识。

（四）课堂采用“学做导合一”的教学策略。充分调动学生学习的自主自觉性，

向课堂45分钟要质量，最大限度的提升备考效率。

（五）加强作文写作训练。写作分“高考作文特点、审题、立意、结构、开头、

结尾、材料、语段、提纲”九个专题，指导训练分散穿插在知识点的复习过程中

进行。每周两次限时作文，以数量促质量，用足够时间保证学生掌握考场作文的

主要特点和写作要求，形成能力。加强语段训练，语段练习每周最少一次。以实

例仿写为主，技巧讲解为辅。注重平时积累，引导学生关注“窗外事”。充分调

动积极性，注意思想的积累，情感的积累，素材的积累，才能写好作文。

加强审题训练。近几年，广东高考的作文倾向于新材料作文，内容丰富，立

意广，因此计划加强对材料的审视，强化对事件、人物的把握与理解，强化关键

词的解读，因为关键词通常蕴含象征性及内涵的多义性，为我们提供了多元的想

象空间，找出最佳立意，确立写作角度。命题作文，关键词和切入角度要把握准

确。提高学生分析思辨能力，引导学生拓宽思路，深化认识。

改进批改方法，少写评语，适当面批，重在评分和评讲，及时反馈。每次月

考，选印标杆作文，有的放矢点评引导。

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