2025年小学语文_部编语文一年级下册《池上》教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

部编语文一年级下册《池上》教学设计

【教学目标】

1、借助拼音认读6个生字，在田字格中正确、端正地写出2个字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、感受诗中的童趣和古诗的意境，激发学生主动学习古诗的愿望。

【教学重难点】

教学重点：认读6个生字，正确、端正地写出2个字。

教学难点：抓住诗中的重点词语帮助学生理解感悟诗中的童趣和古诗的意境。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、以图带诗，激趣导入。

师：同学们，原先咱们学过很多古诗了，今天老师给同学们带来了几幅图片，我们来猜一猜

它们分别对应哪几首诗？

看，第一幅。(生说：《春晓》)

师：你们真聪明。

第二幅呢？(生说：《咏鹅》)

师：你们记得真牢固。

第三幅呢？(生说：《静夜思》)

师：看来同学们对咱们刚学习的这首诗掌握的也非常牢固。

今天呀，咱们就来学习第12课《古诗二首》。

二、板书课题，随文写字。

师：好，请同学们伸出右手食指，跟老师一起板书课题。(板书：12.古诗二)

同学们，看这个“首”字是我们这节课需要掌握的一个字，你看一下在写的时候有什么需要

注意的地方吗？

(生说)

师：现在继续伸出你的右手食指跟老师写“首”。先写点，撇，横(横要写得长一点，稳一

点)小撇(要从横的中间起笔)然后是横折钩，横，横，横。

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》

接下来请同学们打开语文课本69页在第一个字“首”那里描一个写一个。

同学们在写字的时候要注意头正，肩平，背挺直。还要牢记“三个一”——手离笔尖一寸远，

身离书桌一拳远，眼离书本一尺远。好，写完的同学可以用端正的坐姿告诉老师你已经做好

了。

现在，请同学们看这个同学写的这个字。先看它有什么优点，然后可以给出什么样的建议。

(生说)接下来，请同学们按照刚才同学提醒的地方在课本上把第二个的“首”字写一遍，相

信有了这些注意事项，每个同学都可以写得更好！

三、谈话导入，以诗带诗，引起共鸣。

师：同学们，现在我们在家都可以玩什么样的游戏啊？(生说)

师：其实呀，古代孩子的课余生活也是丰富多彩的，并且有很多诗人看到孩子们的快了生活

还把它们写成了诗呢。

师：看，这个小朋友在干什么呀？(生说：放风筝)

师：于是，清代诗人高鼎就写下了这句诗“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”

师：这个小朋友呢？(生说：在钓鱼。)

师追问：那这个大人在干什么呀？(生说：问路)

师：这个小朋友担心问路的人把快要钓上来的鱼给吓跑了，于是胡令能就写下了这句诗“路

人借问遥招手，怕得鱼惊不应人”。

师：这个小朋友呢？(生说：在追蝴蝶)

师：所以宋代诗人杨万里就写下了这首诗“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”

师：看，又来了个小朋友，他在干什么？（生说：在划船）

师：唐代诗人白居易看到这个小朋友就写下了《池上》这首诗。现在伸出你的右手食指跟老

师板书课题：池上（齐读课题）

介绍诗人白居易。

四、识记生字，交流方法

1、带拼音全班齐读

2、带拼音交流识字方法

3、去拼音读生字：全班读、领读

4、放