2025年【如何提高初中生语文学习的非智力因素】 .pdfVIP

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

如何提高初中生语文学习的非智力因素】

摘要：学习中的非智力因素越来越受到教育界学者和专家的

重视和XX睐。本文旨在对非智力因素的具体构成做出阐述，并

针对其中的具体要素，一一提出了培育非智力因素的具体措施和

策略，以期实现从局部看整体，并通过对非智力因素的某一具体

内容进行培育和提高，盼望逐步培育学生语文学习的非智力因素，

实如今提高量变的积存上到达质的飞跃。

关键词：初中生；语文学习；非智力因素

学习中的非智力因素主要包括一个人的兴趣与爱好、心情与

情感、忍耐力与意志力、性格与气质等等。它不仅对学习具有推

动作用，而且贯穿于整个学习过程的始终。

因为语文学科的人文性特征，它与非智力因素的联系更加紧

密、更加显著。那么，教师应当怎样培育初中生学习语文的非智

力因素呢？

首先是兴趣。兴趣是一个人对客体的选择性看法，是在需要

的基础上形成的，需要有生理方面和心理方面的，当需要得到满

足时，就会产生心情的快感，这种选择性看法，称作为兴趣。兴

趣是学习的最好老师，所以，培育兴趣是培育初中生语文学习的

非智力因素的主要组成部分。激发学生语文学习兴趣的方法和形

式有许多。比方进行演讲竞赛、诗歌朗诵竞赛、新概念作文竞赛、

辩论赛等，以期提高和锻炼学生的口语表达和书面语表达能力；

1

饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》

比方利用多媒体、播放流行歌曲、观赏唯美的歌词、观看经典电

影、了解名著的故事梗概、观看小品和相声等，让学生了解语文

学科的浩渺宽阔、无边无际，语文的形式多种多样。

其次是情感因素。现代教育心理学讨论说明，主动健康的情

感，能够有效地强化人的智力活动，使学生精力充足、思维灵敏

深刻、想象丰富、记忆力增添，使学生的心理潜能得到高效发挥。

中学生的情感，最大的特点是直觉性与不稳定性，他们往往凭直

觉的好恶而不是经过理性的分析来感知事物，教师就要利用情感

引导学生。初中阶段的语文教材在选择和编排上是十分人性化的，

旨在通过语文教学提高学生的综合素养。教师就要充分挖掘课本

资源，深刻剖析每一段文字的情感，挖掘写的写作意图。教师在

试图将文中情感感染学生的前提下，首先是让自己全神贯注，全

身心地将自身情感融入其中，与写和文中的主人公进行心灵的对

话，只有自己充分理解文章的主旨，与产生心里的共鸣，才能真

正有效地将的情感传达给学生。试想，假如教师没有情感上的理

解，将欢悦讲成了哀痛，岂不是会贻笑大方？

三是动力因素。动机是学习的内在驱动力。人在儿童时期就

有各种各样成就动机的出现，到XX少年时期，这种动机已经很

剧烈了，但会带有不少浪漫色彩，常常出现好高鹜远的现象，因

此肯定要对学生进行学习目的的教育，予以具体指导，使学生的

成就动机建立在切合自身实际的基础上。动机正确且强度适中，

才能调动学习的主动性、主动性，才能提高学习的效率。在语文

1

君子忧道不忧贫。——孔丘

教学中，除对基本的字词句和中心思想的把握外，教师就要依据

学生的具体状况，制定不同的教学目标了。比方在教学《羚羊木

雕》时，我们不只是让学生了解故事的梗概和的写作思路，还要

依据原文与课文进行对比，找出异同，揣摩编者的意图和出发

点――让学生处理好自己与伴侣与亲人之间的关系，处理好亲情、

友谊