2025年《数控技术》课程思政元素的设计与探索 .pdfVIP

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

《数控技术》课程思政元素的设计与探索

作者：刘巍何玉安

来源：《课程教育2025年第41期

刘巍何玉安

（上海第二工业大学智能与制造控制工程学院上海201209）

【摘要】《数控技术》是应用型本科机械电子工程专业的核心专业课，因此必须积极进行

课程思政元素的设计与探索，才能使该门课成为本专业重要的思政教育阵地。文章以“思想政

治工作贯穿教育教学全过程”为目标，分别从国家战略规划、爱国主义教育、工匠精神等方面，

初步探索了《数控技术》思政教育元素的设计及课程思政建设的途径。

【关键词】数控技术课程思政元素应用型

【基金项目】2018年上海高校青年教师培育资助计划项目资助（项目编号：ZZEGD18035）。

【中图分类号】G641【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2020）41-0019-02

引言

2016年12月9日，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，“要用好课堂教

学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满

足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政

治理论课同向同行，形成协同效应”，成为各高校“课程思政”改革的重要推力。

为认真贯彻习近平总书记在全国高校思政会议上的讲话精神，作为一名机械电子工程专业

的教师更是深感开展《数控技术》课程思政建设的紧迫性和必要性。

一、《数控技术》课程特点分析

1.《数控技术》课程概况

《数控技术》以数控系统硬件、软件结构为主线，重点介绍数控加工程序的编制、计算机

数控装置、进给伺服驱动系统、数控机床的运动系统与典型部件、典型数控机床、数控机床的

发展等内容。《数控技术》既面向实际应用，又强调学科之间的交叉融合；此外，还注重与相

关课程教学内容的衔接，力图通过启发创新思维，培养学生主动实践的工程应用能力。

2.国内数控行业人才需求

随着国民经济和国防工业的发展，我国机床市场消费额和机床数控化率不断上涨，对数控

人才的需求由精通数控机床操作技工的“蓝领层”转变为数控通才“金领层”。要求从业者精

通数控程序编制、懂数控机床操作，具有数控维护、维修人员所需掌握的综合知识，能自行完

成数控系统的选型、数控机床机械结构设计和电气系统的设计、安装、调试和维修，独立完成

机床的数控化改造。

通过对上海第二工业大学最近几届数控专业毕业生的问卷调查和长三角部分制造业的人事

部门反馈。目前最缺的就是既有理论知识又有实际操作经验的高技能人才，技校生理论稍缺，

大学生又缺技能，两者结合的应用型本科生是最受欢迎的。

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

二、《数控技术》教学存在的问题及思政建设的必要性

1.现存问题分析

数控类课程是国内外高校机械电子工程专业的主要课程之一。国外主要采用课程模块的形

式进行教学，理论课程体系比较系统，实践教学以现场教学及研究型教学为主。国内各高校的

机械类数控课程，无论是理论教学还是实践教学，主要采用阶段、递进式方式。比较分析表明，

国内应用型本科机械类专业实践教学目前存在以下三方面问题：

（1）实践教学多为具体的理论课程服务，没有形成体系，整体优化程度低；部分实践教学

的培养目标不明确，或教学内容与培养目标相脱节。

（2）在教学内容和运行模式上，主要强调学生理论知识的汲取，而对于作为21世纪人才

培养