小学音乐人音版：六年级下册第4课 美好祝愿 拍手拍手.docx

教学设计

课程基本信息

学科

音乐

年级

六年级

学期

春季

课题

《拍手拍手》

教学目标

1.通过学习歌曲《拍手拍手》，能准确有感情地演唱歌曲，并能懂得用拍手来传达感情，培养知礼仪、讲文明的好习惯。

2.在歌曲实践活动中，学习重音记号，并能在演唱中准确表现，增强音乐表现力。

3.能试着为歌曲编创，激发自主参与的能力，并在音乐的熏陶下歌唱，发扬文明新风。?

教学重难点

教学重点：

1.能有感情的演唱歌曲。

2.能通过练习掌握重音记号。

教学难点：

1.能通过合作表演合唱部分。

2.能试着为歌曲编创，培养自主参与的能力。

教学过程

1.伴随音乐《幸福拍手歌》边唱边律动进入课堂。

2.话题导入：

师：同学们，刚刚我们演唱了一首我们四年级就学过的一首歌《幸福拍手歌》，歌曲中唱到，如果感到幸福你就拍拍手，那么，在生活中，我们还会在什么情况下拍手呢？拍手的含义是什么呢？

生：(1)不同的掌声有不同的作用；

(2)我们要用掌声来欢迎客人；

(3)我们要用掌声为运动员呐喊助威；

(4)我们要用掌声来鼓励别人；

(5）我们要让大家记住我们的掌声。

师：的确，在我们的生活中经常会拍手鼓掌，每当我们高兴的时候，拍手能表达我们快乐的心情；每当同学得到了荣誉，拍手鼓掌能表达深切的敬意；每当看完精彩的表演，拍手鼓掌就是最好的赞美。这一阵阵的掌声让我们在文明中成长，今天让我们来学习一首跟文明主题有关的歌曲《拍手拍手》。出示板书课题?

（设计思路：通过谈话导入，让学生对文明的掌声有着直观的了解，从而及时让学生对他人的精彩回答表示鼓励，使讲文明、从小事做起的思想教育得到润物无声地渗透，同时也为学生理解歌词内容做好铺垫。）

3.初听,感受歌曲。

师：请大家在听的时候思考歌曲的速度和情绪是怎样的？它的演唱形式是怎样的?

生：稍快的速度，热情欢快的情绪。演唱形式为齐唱、合唱。

师：你的音乐感受能力真强，这首歌曲的速度稍快，情绪上给我们带来了一种热情的感受。

师：这首作品总共可以分为两部分,第一部分的演唱形式为齐唱,第二部分的演唱形式是合唱。

（设计思路：根据六年级学生心理特点,我引导学生聆听后畅谈自己的感受,感受歌曲情绪,速度,演唱方式,引出合唱的双声部,为后面二声部的学习做铺垫。）

?4.复听，参与体验。

师：下面我们再来完整的欣赏一遍歌曲,请你观察老师都做了什么动作?老师在哪里加入了这些动作?

生：歌曲的间奏处.{课件出示}

师：是的，老师加入了拍手的动作，并且都是在间奏处加入的拍手动作。

师：那同学们有没有观察到老师在间奏处拍手的节奏都是一样的吗？

生：不一样

师：是的，不一样。而且这两种节奏我们都非常熟悉，我们一起来拍一拍吧。

XX｜XXX｜

（设计思路：参与体验可以让学生主动、积极、愉快的融入教学过程之中，音乐课程标准指出，音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程，在教学中，要强调音乐的情感体验。只有学生主动参与学习之中，才能进行情感体验，学生通过主动学习加深了对音乐的理解，获得了丰富的情感体验，音乐素质得到了发展。）

5.复听，巩固认知齐唱部分。?

师：看来这两个节奏对大家来说一点也不难，那接下来请你们跟随老师一起在间奏处加上拍手的掌声吧。首先老师为你们朗读歌词,你能为老师在为适当的地方加上拍手的掌声吗?

(师生共同合作)

师：同学们表现得真不错，现在请你们有节奏的朗读歌词，老师为你们拍手。(节奏与歌词同步训练)?

（设计思路：音乐是瞬间的听觉艺术,它所呈现的音响是稍纵即逝的。巧妙的运用重复手段，通过反复的琢磨，重复的体验，不断加深学生对音乐形象的印象和记忆，使学生更深刻的理解音乐的内容有效的达成教学目标。）

6.听钢琴，学习齐唱部分。??

师：大家对歌曲的节奏非常熟悉了，那现在请大家小声的跟老师的钢琴用“la”模唱旋律，比比看谁唱得准确、有感情。

在教师指导下学唱齐唱部分歌词

师：模唱完旋律我们来加入歌词，跟着钢琴演唱一下齐唱部分吧。

7.找出歌曲中的重音记号，学习合唱部分。

师：学完歌曲齐唱部分，请你们跟着老师来学唱歌曲合唱部分吧。我们先来听一听这一部分，在听的过程中，请你们看看合唱部分有哪些音乐记号？我们一起来找一找。（播放范唱）

生：……

师：大家都发现了，在音乐中，出现了重音记号，标记在音符的上面，表示这个音要唱得坚定有力，我们来试试吧。（教师范唱、学生模仿）?

?听琴模唱高声部旋律

（1）在教师指导下学唱高声部曲调?

师：我们先来学唱高声部的旋律吧，跟着老师的钢琴用“啦”模唱吧。注意后半句的弱拍起唱，在弱拍处可以加上拍腿的动作，唱准节奏。结尾同音连线的时值要唱满。连线加休止的地方要唱出声断气连的感觉。?

（2）?听琴模唱低声部旋律?

（3）?在教师指导下学唱低声部曲调?

师：我们