第8课《藤野先生》说课稿 2024—2025学年统编版语文八年级上册[001].docx

第8课《藤野先生》说课稿2024—2025学年统编版语文八年级上册

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教学内容

本节课的教学内容选自2024—2025学年统编版语文八年级上册第8课《藤野先生》。本篇文章是鲁迅先生在日本留学时期所写的一篇散文，主要讲述了作者与藤野先生的相识、相处以及藤野先生对作者的影响。文章通过回忆藤野先生的高尚品质和对作者的关爱，表达了对藤野先生的敬仰和感激之情。

本节课的教学目标有三个：一是让学生理解文章的基本内容，了解藤野先生的形象特点；二是通过分析文章的写作手法，体会作者对藤野先生的深厚感情；三是引导学生从文章中汲取启示，学会关爱他人，做一个有爱心的人。

教学重点是让学生掌握文章的主要内容，分析藤野先生的形象特点，理解作者对藤野先生的感激之情。教学难点是引导学生从文章中汲取启示，学会关爱他人。

为实现上述教学目标，我将采用情境教学法、情感教学法和小组讨论法等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有三个方面：

1.语言能力：通过阅读和分析《藤野先生》这篇文章，学生能够提高自己的阅读理解能力，掌握文章的基本内容，理解作者对藤野先生的深厚感情。

2.思维能力：通过讨论和思考，学生能够学会从文章中汲取启示，理解关爱他人的重要性，培养自己的批判性思维能力。

3.文化素养：通过学习本文，学生能够了解和欣赏鲁迅先生的文学才华，提高自己的文学素养，同时也能了解和尊重不同的文化背景。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的语文课程中已经学习过鲁迅先生的其他作品，对鲁迅先生的文学风格和写作手法有一定的了解。同时，学生也掌握了一定的散文阅读和分析技巧，能够理解和分析文章的基本内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，大部分学生对文学作品感兴趣，尤其是经典的文学作品。他们具备一定的阅读理解能力，能够独立思考和分析文章内容。学生的学习风格各异，有的喜欢自主阅读和思考，有的喜欢通过讨论和合作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和理解《藤野先生》这篇文章时，学生可能会遇到一些困难。首先，文章中的一些表达方式和修辞手法可能对学生来说较为复杂，需要进一步的解释和引导。其次，学生可能对鲁迅先生和藤野先生的历史背景不太了解，这可能影响到他们对文章内容的理解。此外，学生可能对如何从文章中汲取启示和如何关爱他人存在一定的困惑，需要教师的引导和启发。

教学方法与策略

1.针对本节课的教学目标和学生的学习特点，我选择采用情境教学法、情感教学法和小组讨论法等教学方法。通过情境创设和情感引导，激发学生的学习兴趣和共鸣，提高他们的语文素养。同时，利用小组讨论法促进学生之间的互动和合作，培养他们的批判性思维能力。

2.具体的教学活动设计包括：首先，让学生自主阅读课文，理解文章的基本内容。然后，组织学生进行分组讨论，分析藤野先生的形象特点，并分享自己的感受和体会。接着，邀请学生进行角色扮演，模拟藤野先生和作者的互动场景，增强学生对文章情感的理解。最后，开展小组辩论赛，让学生就如何关爱他人展开辩论，从中汲取启示。

3.在教学媒体使用方面，我将运用多媒体课件、视频资源和相关背景资料，帮助学生更好地理解和感受课文内容。同时，利用网络平台和互动软件，提供丰富的学习资源，促进学生的自主学习和合作学习。通过这些教学方法和学习活动，我相信能够有效地实现本节课的教学目标和学生的核心素养提升。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过提问方式引导学生回顾之前学过的鲁迅先生的作品，激发学生对鲁迅先生的兴趣。例如：“同学们，你们之前学过鲁迅先生的哪些作品？这些作品给你留下了怎样的印象？”

回顾旧知：回顾与本节课相关的已有知识，例如散文的特点和阅读方法。教师可以提问：“同学们，我们知道散文有哪些特点？如何阅读散文呢？”

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细讲解《藤野先生》这篇文章的主要内容和藤野先生的形象特点。例如：“同学们，这篇文章主要讲述了作者与藤野先生的相识、相处以及藤野先生对作者的影响。藤野先生具有哪些形象特点呢？”

举例说明：通过具体例子帮助学生理解文章内容。例如，教师可以选取文章中的重要段落进行分析，让学生体会作者对藤野先生的深厚感情。

互动探究：引导学生通过小组讨论的方式，探讨文章中的主题思想和作者的观点。例如：“同学们，你们认为这篇文章的主题思想是什么？作者对藤野先生的感情是怎样的？”

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生动手实践，加深对知识的理解和应用。例如，让学生选取文章中的一个段落，分析其写作手法和表达技巧。

教师指导：及时给予学生指导和帮助，解答学生在练习过程中遇到的问题。

4.课堂总结（约