2025年《一只窝囊的大老虎》（第二课时）教学设计 .pdfVIP

百学须先立志。——朱熹

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

《一只窝囊的大老虎》（第二课时）教学设计

作者：陆丽琴

··············2025年第11期

一、复习回顾，整体感知

1.听写、订正词语。

2.本文主要写了“我”童年时的一次难忘经历，那是一次怎样的经历？你能选择

刚才默写的词语，说一说吗？（要求按事情发展的顺序，说清事情的起因、经过、结

果。）

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

二、品读心理变化，学习批注

1.在这样一件难忘的事情中，给你留下印象最深的是什么？（小作者一波三折的

心理变化。）

2.故事很长，内容很具体，语言很风趣，但最吸引我们的还是作者那起起落落的

心理变化，我们这节课就重点来研究它。

【设计意图】对于四年级的学生来说，这篇文章比较长，长文教学不需面面俱

到，只要深挖一点——聚焦“我”的心理变化，开篇就明确任务，目标清晰，针对性强，

利于教学。

3.依托起因，示范批注。

（1）一开始，看到其他班级的学生在台上表演，“我”的心情怎样？请大家自读

第1、2自然段，找找“我”的心情及想法。

（2）学生抓关键词句交流。（教师相机点明“真个羡慕得要死”“多想”等词

句，在课文的批注栏内，写上“心理描写”“羡慕之情”这些关键字，并让学生效仿。）

（3）我们通过圈画关键词句，作批注，感受到了：小作者的羡慕之情。

【设计意图】“学习用批注的方法阅读”是本单元的语文要素。通过教师的示

范，引导学生学会批注的另一个方法——圈画关键词句。

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

4.紧扣经过，合作批注。

（1）在接下来的分配角色、排练、演出时，我的心情又有怎样的变化？为什么会

有这样的变化？请四人小组合作学习，完成课后第2题的表格，抓住关键词语，作批注。

（2）四人小组合作学习，教师巡视指导。

（3）请学生上台交流，展示填写的表格和所作的批注;台下学生积极互动，提出

不同看法或补充意见。

预设表格：

预设批注：

①“我殷切期待的目光”，这一神态描写突出“我”的期待。（体会“殷切期

待”與“期待”的区别，感受“我”期待的程度深。）

②从“我”的话语“记住了”和动作“连忙答应”，看出“我”充满自信及担心

老师变卦的小心思。（把“连忙”去掉，与原句比较体会。）

③“紧张地等候”“立刻弯下……爬上……啊呜啊呜直叫”“笑得我脸上一阵

热”“……到底怎么演完的……一点儿也记不起来……”，这些动作、神态、心理，写出我

的紧张之情。（联系上下文理解“笨拙”“哄堂大笑”，想象“我”的动作及同学们会怎

么说笑。）

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

④“……心里想……要是……不至于……”，心理描写写出了我的难受、遗憾等心

情。（相机理