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26好的故事（Word说课稿）2024-2025学年六年级语文上册同步备课（统编版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《26好的故事》

2.教学年级和班级：2024-2025学年六年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习统编版六年级语文上册《26好的故事》，通过讲述故事、分析人物形象、理解文章寓意，培养学生对文学作品的鉴赏能力和语言表达能力。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《26好的故事》的情节、人物和语言，培养学生理解、概括和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考故事的寓意，提升逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：让学生了解民间故事的背景，感受传统文化的魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美情趣，激发创造力和想象力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-故事情节的梳理与概括：本节课的核心内容是让学生能够清晰地复述《26好的故事》的情节，并能够概括故事的主要脉络。例如，学生需要理解故事中的主角是如何通过智慧和勇气解决问题的，以及这些问题解决的步骤和关键点。

-人物性格的分析：重点是引导学生分析故事中主要人物的性格特点，如主角的勇敢、智慧和善良，以及这些性格特点如何推动故事的发展。

-文章语言特色的学习：让学生关注故事中的语言表达，特别是比喻、夸张等修辞手法的运用，以及这些语言特色如何增强故事的趣味性和表现力。

2.教学难点

-寓意的理解：本节课的难点在于学生能够理解《26好的故事》所蕴含的深层寓意，如通过主角的经历传达的对善良、勇敢和智慧的赞颂。学生可能会对故事背后的抽象含义感到困惑，需要教师通过实例和引导帮助学生理解。

-语言表达的准确性：难点还在于学生能否准确地用语言表达对故事情节的理解和人物性格的分析。例如，学生可能会在描述人物性格时使用模糊不清的词汇，教师需要通过提问和反馈，帮助学生使用更精确的语言。

-故事结构的把握：另一个难点是学生能否把握故事的结构，理解起承转合的节奏和故事的完整性。教师可以通过拆分故事情节，引导学生逐步理解每个部分的作用和整体结构的重要性。

四、教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授法结合讨论法，以教师引导和学生互动的方式进行。讲授法用于介绍故事背景和语言特色，讨论法则鼓励学生分享对故事情节和人物性格的理解。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟故事中的角色，体验人物的内心世界，增强对故事的理解。同时，通过小组讨论，让学生相互交流对故事寓意的看法，提高批判性思维能力。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示故事插图和关键文本，帮助学生形象化理解故事内容，同时使用板书记录讨论要点，强化学习记忆。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过讲述一个简短的相关故事，激发学生对《26好的故事》的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾已学过的民间故事，思考这些故事的特点和魅力。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍《26好的故事》的情节、人物和主题。

-举例说明：通过分析故事中的具体片段，帮助学生理解人物性格和故事寓意。

-互动探究：将学生分成小组，讨论故事中的关键事件，探讨其背后的深层含义。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生撰写一篇关于《26好的故事》的短文，概括故事内容，分析人物性格。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，提供必要的帮助和建议。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调故事的主题和人物性格特点。

-鼓励学生分享自己的学习心得，对故事进行个人化的解读。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一道课后作业：让学生选择一个自己喜欢的故事，分析其人物性格和故事主题，下节课分享。

-强调作业的要求和提交时间，确保学生明确任务。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-故事背景资料：介绍《26好的故事》的来源、历史背景以及民间故事的流传情况，帮助学生更深入地理解故事的文化内涵。

-相关文学作品：推荐一些与《26好的故事》风格相近的民间故事或童话，如《白雪公主》、《灰姑娘》等，让学生比较不同故事的特点和共同之处。

-修辞手法学习：提供一些关于比喻、夸张、拟人等修辞手法的资料，帮助学生更好地理解故事中的语言特色。

-人物性格分析：深入分析故事中主要人物的性格特点，以及这些性格特点如何推动故事情节的发展。

-故事主题探讨：探讨《26好的故事》所传达的主题，如勇敢、善良、智慧等，以及这些主题在现实生活中的应用。

2.拓展建议

-阅读延伸：鼓励学生阅读更多