Unit 3 The Internet Reading for Writing 说课稿-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第二册[001].docxVIP

Unit3TheInternetReadingforWriting说课稿-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第二册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit3TheInternetReadingforWriting说课稿-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第二册

设计意图

本节课的设计意图在于通过Unit3TheInternet中的ReadingforWriting部分，培养学生的高中英语阅读理解能力和写作技巧。结合高中生的认知水平和学习需求，本节课将引导学生深入分析文章结构、语言特点和论证方法，进而提升学生运用所学知识进行有效写作的能力。同时，通过对互联网相关话题的探讨，激发学生的学习兴趣，培养他们正确使用互联网资源的态度和意识。

核心素养目标

1.语言能力：学生能够理解并分析文章的主旨和细节，掌握并运用文章中的关键语言表达。

2.文化意识：学生能够了解互联网文化，认识其在全球文化交流中的作用和影响。

3.思维品质：学生能够批判性地思考互联网信息的真实性和有效性，发展独立判断和逻辑推理能力。

4.学习能力：学生能够通过自主学习与合作探究，提高英语写作技能，有效整合互联网资源进行学习。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，能够进行简单的阅读和写作活动。他们通过之前的学习，对互联网的基本概念和英语文章的结构有一定的了解。

2.学生对于互联网的使用较为熟悉，因此对于本节课的话题具有浓厚的兴趣。在能力方面，他们具备初步的批判性思维能力和合作学习能力，但写作技巧和深度阅读分析能力还有待提高。学生的学习风格多样，有的偏好视觉学习，有的偏好听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-在理解复杂文章内容时可能遇到困难，需要提高推理和归纳能力。

-在运用高级词汇和语法结构进行写作时可能感到不自信。

-在分析文章结构和论点时可能缺乏有效的策略和方法。

-在合作探究过程中可能需要引导以避免偏离主题或陷入表面的讨论。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《高中英语人教版（2019）必修第二册》。

2.辅助材料：收集互联网相关的图片、图表和视频，以PPT形式展示，辅助讲解和讨论。

3.教学工具：准备投影仪、电脑和音响设备，确保多媒体资源能够顺利展示。

4.教室布置：将学生分成小组，每组配备必要的学习用品，为合作探究活动创造良好环境。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布本节课的预习资料，包括课文阅读材料和相关的背景信息，要求学生提前阅读并理解。

-设计预习问题：设计关于课文内容和写作技巧的问题，如“文章的主旨是什么？”“作者是如何组织文章的？”

-监控预习进度：通过在线平台的反馈功能，跟踪学生的预习进度，确保每个学生都能完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文，理解文章大意和结构。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的话回答。

-提交预习成果：学生将预习的笔记和答案通过平台提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提高自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，方便资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过互联网的实际案例引入本节课的主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：讲解文章的结构和写作技巧，如如何写一个引人入胜的开头。

-组织课堂活动：组织学生进行小组讨论，分析课文中的写作技巧。

-解答疑问：对学生在学习过程中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

-提问与讨论：学生在理解不清楚的地方提出问题，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解文章结构和写作技巧，强化学生理解。

-实践活动法：通过小组活动，让学生在实践中学习和应用。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置相关的写作任务，如写一篇关于互联网的短文。

-提供拓展资源：提供一些关于互联网文化和写作技巧的网站和书籍，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改学生作业，给予具体反馈和改进建议。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂学习内容，完成写作任务。

-拓展学习：学生利用老师提供的资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生对自己的写作过程和成果进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

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