3.13 东汉的兴衰 说课稿 2024-2025学年统编版七年级历史上册.docx

3.13东汉的兴衰说课稿2024-2025学年统编版七年级历史上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：东汉的兴衰

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版七年级历史上册，七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月13日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

重点难点及解决办法

1.重点：

-重点掌握东汉的建立、发展及其重要历史事件。

-理解东汉政治、经济、文化等方面的特点。

2.难点：

-东汉时期的民族关系及其变化。

-东汉末年社会矛盾的激化及其影响。

解决办法与突破策略：

-对于重点内容，通过制作时间轴、历史事件卡片等方式，帮助学生梳理东汉的历史脉络，强化记忆。

-对于难点，采用案例分析的方法，讲解东汉时期的民族关系变化，结合具体事件分析其背后的原因和影响。

-通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生积极参与，从不同角度探讨东汉末年社会矛盾激化的原因，培养学生的历史思维能力和批判性思维。

-利用多媒体教学手段，如视频、图片等，增加课堂的趣味性和直观性，帮助学生更好地理解和吸收知识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、计算机

-软件资源：历史教学课件、东汉历史资料库

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：历史相关视频资料、在线历史资料查询

-教学手段：互动式讨论、历史场景模拟、小组合作学习

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络教学平台发布预习资料，包括东汉历史背景、重要事件概述等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：设计问题如“东汉的建立对社会有哪些影响？”和“东汉末年社会矛盾的激化有哪些表现？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台统计学生预习资料查阅情况和预习问题提交情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，理解东汉的历史背景和重要事件。

-思考预习问题：学生对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用校园网络教学平台实现资源的共享和进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放东汉历史相关视频，引出课题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解东汉的建立、政治制度、经济发展等知识点，结合历史事件帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生扮演不同历史角色，讨论东汉时期的民族关系变化。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并提出问题。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，通过讨论深化对东汉民族关系的理解。

-提问与讨论：学生对课堂内容和讨论中的疑问进行提问和讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解知识点，确保学生理解。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于东汉历史事件的思维导图作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供东汉历史相关的书籍和视频资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成思维导图作业，巩固对东汉历史的理解。

-拓展学习：利用提供的资源进行深入学习，拓宽知识视野。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，提升自我学习能力。

作用与目的：

-巩固学生对东汉历史知识点的掌握，理解重点和难点。

-通过实践活动，提升学生的历史思维能力和团队合作能力。

-通过反思总结，帮助学生发现并改进学习中的不足。

学生学习效果

学生学习效果在本节课中体现显著，以下是对学生学习效果的具体描述：

1.知识掌握方面：

学生能够准确记忆并复述东汉的建立时间、建立者以及东汉的主要历史事件。通过对课堂讲解和讨论的参与，学生理解了东汉时期政治、经济、文化等方面的特点，能够描述东汉时期的民族关系及其变化，并分析东汉末年社会矛盾激化的原因和影响。

2.能力提升方面：

学生在课前预习中养成了自主学习的习惯，通过阅读资料和思考问题，提高了信息搜集和处理能力。在课堂活动中，学生通过角色扮演和小组讨论，提升了历史思维