三年级下册七单元习作《国宝大熊猫》教学设计.docVIP

课题

习作：国宝大熊猫

课时

第1课时

教学时间

年月日

总课时

共2课时

教学目标

1.针对教材提出的问题，搜集国宝大熊猫的相关资料信息。

2初步学习整合信息，从不同方面介绍国宝大熊猫。

3.语句要通顺,调理要清晰,内容要清楚明白。能适当的用上一些说明方法。

教学重点

初步学习整合大熊猫的信息，从不同方面介绍大熊猫。

教学难点

能恰当的用上一定的说明方法，文从字顺，条理清晰地写作。

教学准备

课件?学生搜集大熊猫的资料

教学设计

教学流程

教师活动

学生活动

自我调整

一、谈话导入

1.同学们见过真的大熊猫吗？在哪见过？你对它有哪些了解？2. 教师讲述，明确任务：大熊猫是我国的国宝，属于国家一级保护动物。这节

课我们从不同方面来介绍大熊猫，让我们通过交流多一些对它的了解认识。

明确任务：大熊猫是我国的国宝，属于国家一级保护动物。这节课从不同方面来介绍大熊猫，让我们通过交流多一些对它的了解认识。

二、小组交流、明确写作要求

一、出示交流的问题

（1）大熊猫是猫吗？

（2）大熊猫吃什么？

（3）大熊猫生活在什么地方？

（4）大熊猫身上哪些地方是白的？哪些地方是黑的？

（5）大熊猫为什么被视为中国的国宝？

……

二、小组合作学习

三、明确写作要求

(1) 整合信息,确定从几个不同的方面进行介绍。

(2) 信息要准确，语句要通顺，内容要清楚，结构要完整。

(3) 会使用恰当的说明方法。

1.看清楚要求明确学习任务

2.小组合作学习

3.明确写作要求

(1) 整合信息,确定从几个不同的方面进行介绍。

(2) 信息要准确，语句要通顺，内容要清楚，结构要完整。

(3) 会使用恰当的说明方法。

三、整合资料、自主写作

引导学生整合资料,自主写作。

整合资料,自主写作。

板书设计

习作：国宝大熊猫

确定从几个不同的方面进行介绍

信息要准确，语句要通顺，内容要清楚，结构要完整

使用恰当的说明方法

教后反思

在《国宝大熊猫》习作第一课时的教学结束后，我进行了深入的教学反思。本课旨在激发学生对大熊猫这一国宝的兴趣，并引导他们学习如何观察、描述及写作关于大熊猫的内容。

在教学过程中，我发现学生们对大熊猫的视频和图片表现出浓厚的兴趣，这极大地提升了他们的课堂参与度。然而，在引导学生将观察转化为文字描述时，部分学生显得力不从心，缺乏足够的词汇和表达技巧。这提示我在后续课程中需要加强语言表达的训练，为学生提供更多的写作指导和练习机会。

此外，我还意识到，在介绍大熊猫的生活习性时，可以更多地结合生态保护的理念，引导学生思考如何保护这一珍稀物种。这样的拓展不仅能增加课程的深度，还能培养学生的环保意识。

总的来说，本课取得了一定的教学效果，但也存在一些需要改进的地方。我将根据这些反思调整后续的教学策略，以期达到更好的教学效果。

课题

习作：国宝大熊猫

课时

第2课时

教学时间

年月日

总课时

共2课时

教学目标

1.初步学习整合信息，从不同方面介绍国宝大熊猫。

2.学会评价习作，看语句是否通顺,调理是否清晰,内容是否清楚明白。

3.能找出习作中的错别字。

教学重点

学会评价习作，看语句是否通顺,调理是否清晰,内容是否清楚明白。

教学难点

学会评价习作，看语句是否通顺,调理是否清晰,内容是否清楚明白。

教学准备

教学设计

教学流程

教师活动

学生活动

自我调整

一、展示作品，评价交流

1. 教师随机抽取小组学生作品展示,师生共同点评。

展示学生作品，先学生评价，老师再补充评价，点拨指导。

小组学生作品展示,师生共同点评。

二、组内互评，互改

组内互评

看语句是否通顺,调理是否清晰,内容是否清楚明白。

习作中的错别字

是否使用了恰当的说明方法

组内互改

教师巡视，相机关注指导

组内互评，互改

整理

誊写

教师巡视，指导

整理誊写

板书设计

介绍国宝大熊猫

整理信息

学会使用说明方法

教后反思

在《国宝大熊猫》习作第二课时的教学后，我进行了以下反思。

本节课重点在于引导学生深入了解大熊猫的生态特征和保护现状，并尝试撰写相关的小论文或报告。通过小组讨论和分享，学生们积极参与，提出了许多关于大熊猫保护的见解和建议。

然而，我在教学过程中发现，部分学生在整合信息和构建文章结构方面存在困难。这反映出在写作指导方面，我还需要更加细致和具体，比如提供明确的写作框架和步骤，以及更多的范文示例。

此外，我也意识到，虽然学生们对大熊猫的保护有一定的认识，但在实际行动上还需加强。因此，我计划在后续课程中增加一些实践活动，如组织学生们参与线上或线下的环保活动，让他们将所学知识转化为实际行动。

总的来说，第二课时的教学让我看到了学生们的进步和潜力，也明确了我在未来教学中需要