人教版物理九年级第十八章第3节 测量小灯泡的电功率 大单元教学设计 .docx

【大单元教学】第十八章电功率

第3节测量小灯泡的电功率

课题

课型

新授课√

复习课试卷讲评课其他课

1.教学内容分析

教材通过“想想议议”提出问题，引导学生思考：怎样测量小灯泡的电功率?教材安排了在三种电压情况下测量小灯泡的电功率，其目的是让学生通过亲自动手实验和亲眼观察，从灯泡的明亮程度变化，更清楚地了解电压、电流对电功率的制约关系，体会到用电器的实际功率并不一定等于额定功

率，而是取决于加在用电器两端的实际电压和此时流过的电流。

2.学习者分析

学生在前面的学习中已经知道额定电压、额定功率，但学生对额定电压、额定功率与实际电压、实际功率混淆不清。

通过前段时间的学习，学生基本掌握了电压表、电流表及滑动变阻器的使用，对伏安法有一定的认识，具备了一定的实验能力，但是能力有待提高。

3.学习目标确定

1.会测算小灯泡的实际功率和额定功率，进一步练习使用电流表、电压表、滑动变阻器。

2.通过实验，体验小灯泡的电功率随它两端电压的变化而变化的规律。

3.通过实验认识用电器正常工作与不正常工作对用电器的影响，培养科学使用用电器的意识。

4.学习评价设计

掌握情况不好能够掌握使用电流表、电2压表测量小灯泡电功率的科学知

掌握情况

不好

能够掌握使用电流表、电

2

压表测量小灯泡电功率的

科学知识

自我评价表

项目

评价内容

很好

一般

1

能够理解测量小灯泡电功率的基本原理和方法。

学习评价

学习评价

实验技能。

3

能够分析实验数据，得出小灯泡在不同电压下的功率，并绘制功率电压曲

线。

学科能力

通过观察、思考和讨论，培养自主学习能力和科学探究精神。

通过实验探究，了解测量小灯泡电功率的具体步骤和注意事项，培养实验操作能力。

科学态度

激发对物理实验的兴趣和好奇心，培养科学素养。

认识到电功率在日常生活中的重要性，培养学生的应用意

识。

小组评价表

评价内容

得分标准

成员

成员二

成员

三

团队精神

5分：能高效分工合作完成任务

3分：重大问题能有效沟通

1分：各自独立，不能完成任务

实施能力

5分：能准确设计详细的实验过程和所用实验道具。

3分：能设计出大概方框架，但不够准确和详细。

1分：不能设计出任何过程和方

案。

结果展示能力

5分：小组完成任务并解答正确。

3分：小组任务，但解答部分正确，部分错误。

1分：小组完成任务，但解答全部不正确

总分

5.学习活动设计

教师活动

学生活动

设计意图/学习评价

任务一：创设情境

展示标有“3.8V”小灯泡，提问：你知道“3.8V”表示什么意思吗?

演示：把3.8V小灯泡分别接在3V和

4.5V的电源上，让学生观察：你看到什么实验现象?

提问：同一个灯泡接在不同的电源上，为什么亮度不一样呢?小灯泡的亮度跟它的实际功率之间又有什么关系呢?

学生思考，回答：表示这个灯泡的额定电压是

3.8V。

认真观察实验现象，回答：亮度不一样，当接在3.8V的电源上时，灯泡较暗，接在4.5V的电源上时，灯泡较亮。

通过演示实验和问题引导，以现象激发兴趣，用问题产生困惑，体现从生活到物理的认知过程。

任务二：测量小灯泡的电功率

提问：灯泡的实际电压有很多，对应的实际功率也有很多，为了全面地看清小灯泡的电功率变化情况，我们需要测量多种情况下的实际功率大小，你认为需要测量哪些电压下的功率?

学生思考，组内讨

论，分别测量以下三种情况下的实际功率：

(1)使小灯泡在额定电压下发光，测出其功

通过提问激发学生思考，并结合电压的提示回答需要分别测量三种

注意：为防止烧坏灯泡，灯两端的实际电压不可高于额定电压过多，为额定电压的1.2倍即可。

根据分析，你能说出本实验的目的和原理分别是什么吗?

请你根据实验原理设计实验及电路图：

1.设计实验

(1)需要测定的物理量

根据公式P=UI,若求小灯泡的电功

率，需测定小灯两端的电压与通过的电流。

用电压表测出小灯泡两端的电压，用电流表测出通过小灯泡的电流，就可以计算出小灯泡的电功率，这种测量方法也叫做伏安法。

(2)实验电路图

在电路中，使小灯泡与滑动变阻器串联，电压表与小灯并联，电流表串联在电路中。移动滑动变阻器的滑片，可以改变小灯泡两端的电压及通过的电

流，使小灯泡在不同电压下发光。

率，观察小灯泡亮度。

(2)使小灯泡两端电压低于额定电压，测出其功率，并观察小灯泡亮

度。

(3)使小灯泡两端电压高于额定电压，测出其功率，并观察小灯泡亮

度。

学生思考，回答：实验目的：测量小灯