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非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》
16大自然的语言
竺可桢
教学目标
知识与能力
1．整体感知课文，了解简单的物候知识，能筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生
阅读科普文章的能力。
2．理清说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。
3．体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说
明事物
过程与方法
朗读法、讨论法、点拨法、涵泳品味法。
情感态度价值观
了解物候知识的掌握和物候学的研究在农业上的重要意义，培养学生热爱大自然的情感和探
索科学奥秘的兴趣。
教学重点
1．学习生动有条地说明事物。
2．学习文章生动优美的语言。
教学难点
理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。
课时安排：一课时
教学设计
一、导入新课。
1．通过观看自然现象可预知气候从而导入课文。
2．竺可桢（1890—1974）是我国现代卓越的科学家、教育家、气象学家、地理学家，被誉
为“品格和学问的伟人”。他一生在气象学、气候学、地理学、自然科学史方面的造诣都很
高。我国近代气象学和近代地理学的奠基人。著有《二十八宿起源之时代与地点》、《我国五
千年气候变迁的初步研究》、《物候学》等。
二．整体把握
1．通读课文，扫清障碍
字音：连翘翘尾巴衰草连天鬓毛衰
落叶落枕丢三落四观测道观
字义：次第销声匿迹周而复始
2．这篇课文介绍了什么知识？
课文介绍了物候知识，说明了研究物候的重要性。
古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼
万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》
其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》
3．结构层次
第一部分（1－3）：说明什么是物候和物候学。
第二部分（4－5）：说明物候观测对于农业的重要性。
第三部分（6－10）：分项说明决定物候现象来临的因素。
第四部分（11－12）：说明研究物候学的意义。
4．以上四个部分的说明采用了什么样的顺序？
作者在介绍物候现象时采用了逻辑顺序：先提出本文说明的对象是什么，接着说明它的重要
性，然后说明它取决于什么因素，最后说明研究它的意义。这种说明顺序符合人对事物的认
识规律，同时使得文章很有条理性。
三．重点研讨
1．第①节，作者在写四季时抓住了各季节哪些特点？其中“萌”“次第”“渐渐”“簌簌”“载”
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