2025年小学语文纸船和风筝教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

《纸船和风筝》教学设计

教材分析

《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，

带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成

了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。

故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心

的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。只要我们带着一颗童

心，带着对真挚友情的向往，去朗读这篇课文，就一定会受到深深的感染。

当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，赌气只能使“裂缝”扩大，容忍和谅解才

是最好的解决办法。敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。

本文向我们展示了一幅幅美好、深情而富有童心童趣的画面，朗读时要带着对友谊的

追求和向往之情，表现出松鼠和小熊相好时的惊喜、快乐，闹别扭时的难过、失落，以及

云开雾散时的兴奋、激动。

教学时抓住下面几个问题，让学生通过朗读、思考、讨论，理解课文内容。

1．松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？（互相致意、祝福）

2．松鼠和小熊吵了一架之后，心情怎么样？（朗读有关的段落体会）

1

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

3．读到“如果你愿意和好，就放一只风筝吧”这句话时，你有什么感受？

朗读开头部分，速度可稍慢，语气比较缓和，读出对美好事物的向往。读到“松鼠一

把抓住风筝的线”一段时，速度可稍快，表现出松鼠的惊喜之情。读到松鼠和小熊吵架之

后，“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了”，从这里开始情绪

急转直下，要读出松鼠和小熊的伤心感、孤独感，速度稍慢，饱含深情。读到“松鼠再也

受不了啦”之后，音调较高，速度稍快，表现出松鼠和小熊对和好的渴望和再次和好后的

兴奋。

本文三幅插图惟妙惟肖地表现了松鼠和小熊的心情，可充分利用插图辅助朗读感悟。

课前预习及教学准备

预习：

一、读

1．一读标出段落序号，画出生字新词并认读。

2．二读要读正确，读通顺。

3．同桌或家长检查读。

二、写

将生字新词写3遍，感觉难写的字词可多写两遍。

2

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

三、想

初读课文，体会当朋友间感情和友谊产生“裂缝”的时候，容忍和谅解才是最好的解

决办法，敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。

四、问

提出自己不明白的问题，并试着找同伴解决。

五、搜

1．风筝、纸船实物或图片。

2．朋友间友谊的小故事。

教学准备：

多媒体课件、生字词卡片、风筝、纸船、头饰

教学目标

1.认识“坏、抓、莓、幸、福、吵、受、扎”8个生字,会写“坏、松、扎、抓、祝、

句、幸、福”8个生字。在教