2025年小学语文朗读教学设计论文.pdfVIP

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

小学语文朗读教学设计论文

【摘要】学习语文的重要途径是朗读，朗读也是学好语文的重

要砝码。通过熟读、甚至背诵，要提高学生理解、运用语言的能

力必需做到使书面语言内化为学生自己的语言。只有通过朗读学生

才能理解课文的大意，才能掌握其中字词的含义，也才能把书面的

语言变成自己可以运用自如的语言。

【关键词】语文教学；朗读；预习；复习

一、小学语文朗读教学的价值

小学语文学重在语言字词的积累和对文章是理解，小学是学生思

维形成的关键时期，语文学习对他们来说至关重要，在语文课堂教

学中应该注重朗读的教学。因为语文朗读教学有其不可估量的价

值。主要表现在，第一：语文朗读可以提高学生的语言能力。小学

生有自己的思维了，但有时他们很难把自己的意思很好的表达出

来，不知道用什么词，用什么方式表达，提高朗读他们知道了别人

是怎么样表达自己的思想，别人是用那些词来表达什么意思，经过

反复的阅读学生自然而然就提高了他们的语言表达能力。第二：有

助于提高学生的理解能力。学生时期学生的理解能力不是很强，他

们往往理解不透别人话语的意思，特别是一些委婉说出来的话，这

方面的欠缺也可以通过阅读来得到提高，因为学生在朗时很多时候

他们不是机械的朗读，他们在反复的朗读中可以理解文章中某些词

语的意思，当下次再遇到这样的词语他们会记得在哪里读过是什么

意思，怎么用才恰当等等。第三：朗读有助于发展学生的思维能力。

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

百学须先立志。——朱熹

英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

前面说过学生在朗读时是带有一定思维进行朗读的，他们在朗读时

会注意字词的读音、字词的写法、字词的意思、怎么运用语言进行

组织句子，怎么样用句子表达自己的意思，同时他们读到好的字词

或者句子他们就会想下次我也要用到这些好词、好句。经过反复的

阅读，经过反复的思考学生的思维能力就得到了提高。

二、小学语文朗读教学设计

朗读如此重要，老师就应该设计一个好的教学方案，以提高学生

的学习能力。在教学中可以从以下几个方面来设计。

（一）在课前预习中自有朗读

课前预习是教学常规中的一个环节，是学生获得新知的一种很好

的方法，同时还是新知识获得的一种手段。学生通过课前预习可以

对新旧知识进行迁移，而我们小学语文预习的最好方法是朗读。在

新课讲授之前老师布置学生进行有目的的朗读，可以培养学生熟悉

所学新知的能力，也能更好地让学生进行知识的掌握。既然是课前

预习就可以让学生自由地朗读，老师不必要对学生朗读的次数、朗

读的时间做具体的规定，只要在学生朗读前布置些任务就可以了。

比如让学生通过朗读熟悉新课文、掌握生字词、对重点语言进行浅

显的理解。如在上五年级《桂林山水》这课之前可以布置学生进行

预习朗读，并要求学生画出上生字词，对第二、第三自然的进行重

点朗读。有了课前的自由朗读在讲授新知时就可以有的放矢的进行

教学，学生学起来相对来说也比较轻松。

（二）在整体感知中品味朗读

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

朗读是一个连续的过程，是一个环环相扣的过程。学生学习知识