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习作：他_____了（说课稿）2023-2024学年统编版语文五年级下册

一、课程基本信息

1.课程名称：习作：他_____了

2.教学年级和班级：2023-2024学年统编版语文五年级下册

3.授课时间：[具体上课日期]

4.教学时数：1课时

本节课将围绕五年级下册语文课本中的习作单元展开，引导学生学会通过具体的事例和细节来表现人物的性格特点，培养学生的写作能力和观察力。通过讲解、示范和练习，使学生能够运用所学知识，独立完成一篇关于人物性格描写的作文。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与品质、文化传承与理解能力。具体包括：

1.语言建构与运用：通过观察和分析课文中的写作手法，学会运用具体事例和细节来描绘人物性格，提高书面表达能力。

2.思维发展与品质：培养观察力，学会从生活中发现和提炼写作素材，发展创造性思维。

3.文化传承与理解：理解课文中人物性格的刻画与表现，感受中华文化的丰富内涵，增强文化自信。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够识别和概括文章中的主要信息和人物形象。他们已经学习过如何通过语言、动作、心理等描写来表现人物性格，对作文的基本结构和写作技巧有了一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对生动有趣的故事和人物形象通常有较高的兴趣，他们喜欢通过故事来理解和感悟人物性格。在能力方面，学生能够进行简单的观察和分析，但可能在细节描写和创意表达上存在不足。学生的学习风格多样，有的学生善于观察和模仿，有的学生则更擅长独立思考和创作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-观察力不足：学生在观察人物特征和细节时可能不够细致，难以捕捉到能够表现人物性格的关键信息。

-表达能力有限：部分学生在书面表达上可能词汇量不足，难以准确、生动地描述人物。

-创新思维受限：在写作过程中，学生可能会受限于常规思维，难以发挥创造性，使作文显得平淡无奇。

-情感体验不足：学生可能由于生活经验有限，难以深入体验和理解某些复杂的人物情感，影响作文的深度。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑

-软件资源：MicrosoftOffice（Word、PowerPoint）

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：统编版语文五年级下册电子教材、优秀作文范文

-教学手段：小组讨论、课堂互动、写作练习、同伴评价

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场以一个有趣的故事引入，讲述一个关于人物性格特征的小故事，激发学生的兴趣。

-提问：“这个故事中，哪个情节让你印象最深刻？为什么？”引导学生思考性格特征在故事中的作用。

-引出本节课的主题：“今天我们将学习如何通过具体事例来描绘人物的‘他_____了’，让我们一起探索人物的内心世界。”

2.讲授新知（20分钟）

-简要回顾课本中关于人物描写的知识点，如人物的外貌、语言、动作、心理等描写方法。

-通过PowerPoint展示几个课本中的经典人物描写案例，让学生分析作者是如何通过细节来表现人物性格的。

-讲解本次习作的要求，强调通过具体事例展现人物性格的重要性。

-示范如何进行人物描写，现场编写一个短小的故事片段，展示如何通过事例来描绘人物性格。

3.巩固练习（10分钟）

-将学生分成小组，每组选取一个课本中的人物，讨论并列举出能够体现该人物性格的具体事例。

-每组选代表分享讨论结果，其他小组成员进行评价和补充。

-教师针对学生的分享进行点评，指导学生如何更好地通过事例来描写人物。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的重点内容，强调通过具体事例来描绘人物性格的写作技巧。

-鼓励学生在日常观察和阅读中，注意积累描写人物性格的素材和方法。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：以“他_____了”为题，写一篇作文，要求通过具体事例来表现人物的某种性格特征。

-提醒学生注意作文的结构，确保事例典型，描写生动，能够充分展现人物性格。

-强调作文的完成时间和提交方式，鼓励学生按时完成作业，并提醒他们可以相互交流批改，以提高写作水平。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-书籍资源：推荐学生阅读《中国现当代儿童文学作品精选》，其中收录了许多著名儿童文学作家关于人物描写的经典作品，如曹文轩的《草房子》、郑渊洁的《皮皮鲁传》等，这些作品中的生动人物形象可以为学生的学习提供丰富的参考。

-影视资源：推荐观看电影《我不是药神》和《少年的你》，这两部电影中的人物性格刻画深刻，能够帮助学生理解如何在故事中通过人物的行为和语言来展现性格。

-网络资源：利用校园网络教学平台，提供一些在线写作指导资源和优秀作文范