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《选择合适的估算方法解决问题》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学青岛版

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《选择合适的估算方法解决问题》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学青岛版

本节课的教学内容为青岛版四年级上册数学第二单元《大数的认识》中的“解决问题”部分，具体为“选择合适的估算方法解决问题”。本节课主要围绕以下几个内容展开：

1.理解估算的概念和重要性。

2.学习并掌握两种常用的估算方法：四舍五入法和进一法。

3.能够根据问题的具体情境，选择合适的估算方法进行计算。

4.通过估算解决问题，培养数感和逻辑思维能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学应用能力。通过“选择合适的估算方法解决问题”，学生将发展以下核心素养：

1.数学抽象：培养学生对数和数量关系的抽象概括能力，能够从实际问题中抽象出数学模型，理解估算在生活中的应用。

2.逻辑推理：训练学生运用估算方法进行合理的逻辑推理，提高解决问题的效率。

3.数学应用：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强数学学习的实践意义和价值。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在二年级时已经学习过简单的估算方法，如四舍五入法，对大数的认识有一定的理解。在三年级，学生进一步学习了加减乘除的基本运算，对大数运算有了初步的实践经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对数学学习有较高的兴趣，他们喜欢探索和发现新的数学知识。学生在解决问题时通常表现出不同的学习风格，有的偏好直观操作，有的偏好逻辑推理。他们在合作学习时能够积极参与讨论，乐于分享自己的思考过程。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在选择合适的估算方法时可能会感到困惑，不确定哪种方法最适合解决特定问题。此外，对于估算的精度把握以及估算结果在实际问题中的应用可能会产生困难。估算过程中，学生可能还会遇到如何合理安排估算步骤以及如何将估算结果与精确计算相结合的挑战。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解估算的概念和不同方法，为学生提供系统的估算知识。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自对估算方法的理解和应用经验。

3.情境教学法：通过设置实际问题情境，让学生在情境中运用估算方法解决问题。

教学手段：

1.多媒体设备：使用PPT展示估算方法和步骤，增强视觉效果，帮助学生更好地理解。

2.教学软件：利用数学软件进行互动式学习，让学生在软件中实践估算方法。

3.实物操作：通过实物或教具进行操作演示，让学生直观感受估算的过程和结果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括估算方法的相关PPT和视频，明确要求学生预习“选择合适的估算方法解决问题”这一节。

-设计预习问题：设计问题如“为什么需要估算？估算有哪些常见方法？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务完成情况，监控学生预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，理解估算的基本概念和方法。

-思考预习问题：学生思考预习问题，并记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生在平台上提交预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索估算方法。

-信息技术手段：使用在线平台进行预习资源的发布和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解估算方法，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个估算在生活中的实际例子，如购物找零，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解不同的估算方法，如四舍五入法和进一法，并通过例子演示如何选择合适的方法。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨在不同情境下选择估算方法的合理性。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生对估算方法的理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考估算方法在解决问题中的作用。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享自己的估算策略和思考。

-提问与讨论：学生在讨论中提出问题，并与其他同学交流想法。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和例题展示估算方法。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用估算方法。

-合作学习法：鼓励学生在小组中合作学习，共同解决问题。

作用与目的：

-帮助学生深入理解估算方法，掌握如何选择合适的估算策略。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与估