小学数学人教版六年级上册第三单元分数除法：倒数的意义.docx

倒数的认识教学设计

教学目标:

1、通过观察、比较、概括、抽象，从本质上理解倒数的意义，并能正确地求一个数的倒数。

2、培养学生的数学思维。

教学重点:理解倒数的意义，求一个数的倒数。

教学难点:从本质上理解倒数的意义。

教学过程:

一、呈现数据，先计算，再观察发现。

1、出示:3/8×8/37/15×15/75×1/50.25×4

2、计算后，这些数据你发现有什么规律?(学生先独立思考，然后组内交流)

二、交流思辨，抽象概念。

1、汇报。乘积都是1。

2、你能根据上面的观察写出乘积是1的另一个数吗?

3/4x()=1()x9/7=1

说说你是怎样写得，有什么窍门?

你还能写出像这样乘积是1的两个数吗?不过要写得与众不同!(鼓励学生写出整数、小数)

你是怎样想的?如0、5、1、7

3、抽象概念,乘积是1的两个数，互为倒数。可以说谁和谁是互为倒数,也可以说谁是谁的倒

数。

4、让学生说说上面的数(用两种说法)。

5、是互为倒数的它们的积是1,这两个数有特点吗?仔细观察这些数。

学生讨论:分数的分子分母调了一下位置;

师:那么5x1/50.2x5乘积也是1哟!怎么?把整数和小数也化成分数。

6、沟通:分子分母倒--下跟乘积是1有联系吗?

7、现在你对倒数有了怎样的认识?

三、求一个数的倒数。

1、找一个数的倒数。

5/11的倒数是()，()的倒数是4/7，()和15是互为倒数。

你是怎样找--个数的倒数的?说说你的方法。(从倒数的意义和现象)

2、会找了吗?你能找到下列数的倒数吗?

3/54/967/211.251.20学生独立完成，然后交流。

(1)先说说你找到的这个数的倒数的,你是怎样找的?

(2)在找这些数的倒数中，你有什么想说的?

3、现在你对倒数有了什么新的认识?(0没有倒数，其他的数都有，1的倒数就是1。)

四、巩固深化。

1、做一做,写出下面各数的倒数，并说说你是怎样想的。

2、同桌互说倒数,你说一一个数，让同桌说他的倒数。汇报几组。

五、课堂小结。今天这节课我们认识了倒数,你对倒数有什么认识?