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吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》
百学须先立志。——朱熹
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教学设计（教案）修改过的
基本信息
学科语文年级五年级教学形式讲授课
教师谭雅单位乌鲁木齐市第113中学
课题名称祖父的园子
学情分析
分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；
2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基
础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本
节课知识时最主要的障碍点。
备课必须先备学生，对学情的准确把握是好的教学设计必备条件。认真研究
学生的实际需要、能力水平和认知倾向，为学习设计教学，优化教学过程，可以
更有效地达成教学目标，提高教学效率。
我班学生共67人，学生有汉族62人，维吾尔族1人，回族3人，土家族1人，
经过近五年的语文学习，大部分同学已具备了初步的认字、识字能力、口语交际、
写作能力、预习新课文的能力和一定的自学能力。但部分学生上课注意力易分散，
学习效率低下，综合学习能力欠缺，课外知识较薄弱。
老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》
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教学目标
一、知识与技能；
1．会认读8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢”等词语，
通过查字典，并结合课文理解不懂的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
二、过程与方法
熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父园子里的生活情景，体会“我”在
园子里自由自在、快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣。
三、情感态度与价值观。
学习作者留心观察生活，用心感受生活,真实地表达自己的感受。
教学重、难点：
重点：体会作者从哪些情景表现“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。
学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感情。
难点：领悟作者如何表现“我”在园子里的心情的表达方法。
课时安排：
1课时
课前准备
让学生了解作家萧红，读一读她的有关文章。
百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》
人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》
吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》
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教学过程
一、谈话导入，揭示课题
上节课，我们随着台湾作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好时光。今天，就
让我们跟着另一位女作家萧红，走进《祖父的园子》，一同感受她的童年生活。.
二、初读课文，整体感知
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