2025年《草船借箭》教学设计及教学反思.pdfVIP

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

《草船借箭》教学设计及教学反思

【教材分析】

本文是根据元末明初的长篇小说《三国演义》第四十六回的相关内容改写的。

东汉末年，曹操统一北方后率军南下，在长江北岸集结兵力，准备统一全国。孙

权手下大将周瑜驻守在长江南岸，刘备派诸葛亮前去联吴抗曹。“草船借箭”的

故事就发生在此时。课文写周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在短时间内造好十

万支箭，以此陷害他；而诸葛亮巧施妙计向曹操“借箭”，让周瑜的算盘落了空，

周瑜自叹不如。

【学情分析】

教学之初，可以通过影视作品引入，激发学生的学习兴趣；接下来引导学生

围绕“草船借箭”的起因、经过、结果，整体感知课文内容；然后，可以适当补

充资料，帮助学生理解课文，进而围绕描写人物言行的关键语句，体会人物的特

点；最后，指导学生阅读原著片段，激发学生阅读古典名著的兴趣。

【教学目标】

1.引导学生深入理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算。

2.让学生感受课文中人物的形象。

3.指导学生有感情地朗读课文。

4.激发起学生阅读《三国演义》的兴趣。

【教学重点】

引导学生深入理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算。

【教学重点】

激发起学生阅读《三国演义》的兴趣。

【教学方法】

引导法、引读法、创设情境法、资料补充法

【学习方法】

自主阅读、合作探究、交流汇报

【资源利用】

1.借助网络资源，搜集相关的资料。

2.结合课文内容，制作多媒体课件。

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第二课时

板块一深入研读，感受形象

1.自学课文，圈画词句。

2.上节课我们通过品读周瑜和诸葛亮的对话，对这两个人已经有了初步的

了解——周瑜嫉贤妒能，诸葛亮顾全大局。故事的结果是周瑜大吃一惊，长叹道：

“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”请同学们仔细研读课文，把你认为最能表

现诸葛亮神机妙算的词句画出来，并在旁边进行批注。

2.小组合作学习，讨论交流课文第6自然段中的句子。

3.全班交流汇报学习情况。

4.老师有一个问题没弄懂，谁能帮老师解开疑惑吗？

(1)诸葛亮为什么先下令把船头朝西，船尾朝东，然后又下令把船头朝东，

船尾朝西呢？(为了使织身受到更多的箭）

(2)如果只用船的一面受箭，会有什么后果？(船无法在水面上保持平衡，很

有可能翻沉)

教师小结：双面受箭是为了让船保持平衡，方便快速撤退。

5.学生继续汇报交流。

预设：课文第7自然段中“这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清”，

我联系上下文体会到诸葛亮在立军令状之前就算准三天后必有大雾。他知天文，

所以能预测得这样准确，真是神机妙算。

(1)诸葛亮为什么选择大雾漫天的时候去借箭？(因为江上大雾漫天，敌人根

本看不清虚实，加上曹操这个人疑心重