2025年《水调歌头》教学设计 .pdfVIP

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

教学目标：

1．反复朗读本首词，体会其中所表达的思想感情。2．通过联

想和想象感悟古代诗词的意境，领会词人情感的变化过程。

3．理解词人借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达的生

活态度。

教学过程：

一、导入新课古往今来，许多诗人以月亮为题材来吟诗赋词，

你能背一些咏月的诗词吗？(预习1)床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。——李白《静夜思》月落乌啼霜满

天，江枫渔火对愁眠。——张继《枫桥夜泊》春风又绿江南岸，

明月何时照我还。——王安石《泊船瓜洲》春花秋月何时了？

往事知多少。——李煜《虞美人》千年以前，大文豪苏轼也在

中秋明月下对酒当歌，写下了千古传诵的咏月名篇——《水调

歌头》。今天，就让我们走近苏轼，走进他的词。【教学提示】

可播放王菲的歌曲《明月几时有》，引导学生关注课文内容。

二、教学新课目标导学一：了解作者，了解写作背景作者简介：

苏轼(1037—1101)，北宋文学家、书画家、美食家，字子瞻，

号东坡居士。他一生仕途坎坷，学识渊博，天资极高，诗文书

画皆精。其文汪洋恣肆、明白畅达，与欧阳修并称“欧苏”，

为“唐宋八大家”之一；诗清新豪健，善用夸张、比喻，艺术

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

表现独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；词开豪放一派，对后

世有巨大影响，与辛弃疾并称“苏辛”。

创作背景：这首词是宋神宗熙宁九年(1076年)中秋作者在密州

时所作。词前的小序交代了写词的过程：“丙辰中秋，欢饮达

旦，大醉，作此篇，兼怀子由。”苏轼因为与当权的变法者王

安石等人政见不同，自求外放，辗转在各地为官。他曾经要求

调任到离苏辙较近的地方为官，以求兄弟多多聚会。熙宁七年

(1074年)苏轼差知密州，到密州后，这一愿望仍无法实现。熙

宁九年的中秋，皓月当空，银辉遍地，词人与弟弟苏辙分别之

后，已七年未得团聚。此刻，词人面对一轮明月，心潮起伏，

于是乘酒兴正酣，挥笔写下了这首名篇。

【教学提示】词：是一种新体诗歌，盛行于宋代的一种文学体

裁，标志宋代文学的最高成就。词按字数的多少大致可以分为

小令、中调和长调。词有词牌，每一种词牌都代表一支曲子，

有严格的字数和平仄要求，一般的词人只负责“填词”就行了。

词的内容一般分为上、下片或上、下阕。词基本分为婉约派、

豪放派两大类。婉约派代表：柳永、李清照。豪放派代表：苏

轼、辛弃疾。

目标导学二：朗读诗歌，把握节奏1．初读文本，借助工具书

梳理字词。2．教师范读或播放范读音频，学生模仿着读，并

在朗读中把握朗读节奏。节奏划分明月/几时有？把酒/问/青

天。不知/天上宫阙，今夕/是/何年。我/欲乘风归去，又恐/

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

琼楼玉宇，高处/不胜寒。起舞/弄/清影，何似/在人间。转

/朱阁，低/绮户，照/无眠。不应/有恨，何事/长向别时圆？

人/有/悲欢离合，月/有/阴晴圆缺，此事/古难全。但愿/人长

久，千里/共婵娟。目标导学三：整体感知，把握内容1．小序

交代