幼儿文学的特性.ppt

第二章幼儿文学的特性*第一节幼儿文学的认知性第二节幼儿文学的韵律性第三节幼儿文学的游戏性第四节幼儿文学的综合性*

第一节幼儿文学的认知性**认知性是幼儿文学最为重要的特征之一，也是它有别于其他文学门类的特征之一。幼儿文学首先不是纯粹审美的文学，而是一种“教”的文学。幼儿文学有必要通过为幼儿提供适合他们阅读的图像和文字读物，帮助他们更方便地进入与世界最初的交流中。一、幼儿的认知活动幼儿期认知教育的实施需要充分考虑这一时期幼儿认知活动的特征。虽然不同年龄的幼儿在认知发展程度上有所差异，但总体说来，在日常生活中，幼儿的认知活动通常会表现出以下特点：1.以形象思维为主，抽象思维的能力较低例如：教师：盘子里有四个苹果，现在有两个小朋友要吃，应该怎么分给他们？学生：每个小朋友吃两个这个正确的答案就来自于幼儿形象思维的直接性，倘若老师用“2+2=？”来提问，幼儿并不知道题目的意义是什么，也就不会做出相应的正确答案。*幼儿的认知活动#2022认知活动以自我为中心，很多时候表现出一种泛灵思维的特征以单一的线性理解和记忆为主，尚不具备对复杂事件的认知把握能力整体活动预期整体活动预期*幼儿文学的认知特征在幼儿认知教育方面，幼儿文学有着其他形式的材料所无法替代的优势。首先，幼儿文学作品通常是以幼儿易于接受的图像或者形象的语言来组织的，可以使幼儿在不知不觉的游戏快乐中形成知识，达到认知目的。与此同时，任何幼儿文学作品都为幼儿提供了一个潜移默化的语言认知学习的语境。*其次，幼儿文学善于用贴近幼儿理解能力的形象化的方式，来解释或者呈现某个特定的知识对象，它能够帮助幼儿在具象思维的语境中获得认识，并学会接受和识别抽象的概念与符号，从而逐渐发展出抽象思维的能力。最后，幼儿文学的中心之一是故事，很多时候，它是通过对于一个简单、连贯、合适、生动的叙事过程的表现，来为幼儿读者提供关于世界和生活的各种认识的。它向幼儿期的孩子反复展示，一个事件是如何在一种语言的组织下，得到比较完整和有秩序的呈现的。*对年幼的孩子来说，各种题材、类型的幼儿文学作品提供了包括语言与符号、名称与概念、情绪与行为方式等多个层面的认知内容。语言与符号认知名称与概念认知情绪和行为认知*幼儿文学的认知性与文学性在幼儿文学的创作、接受、鉴赏和选择过程中，有必要正确认识并处理好幼儿文学的认知性与文学性的关系。作为幼儿文学作家，除了要熟悉幼儿的身心特征、生活内容、情感方式之外，还要把握幼儿广泛而又特殊的认知需求，从而在幼儿文学的创作中将认知内容自然而然地融会到作品之中，以借作品达到促进幼儿精神成长的目的。*添加标题瑞士童书插画家莫妮克·弗利克斯的八本小老鼠无字书系列添加标题们该做什么？添加标题作为幼儿文学的成人读者，尤其是父母和添加标题幼儿园教师，在为幼儿挑选阅读材料时，我*第二节幼儿文学的韵律性*幼儿文学的作者对韵律有着特殊的敏感，这种敏感不仅表现在幼儿文学文本的语音搭配上，也表现在其故事语法的处理上。幼儿文学作品的接受大多是通过由成人朗读或讲述给幼儿听的方法来实现的，它既是一种文学欣赏，也是对幼儿的一种阅读兴趣和能力的培养。*一、幼儿与韵律美国发展心理学家H.加登纳在《艺术与人的发展》一书中写道：“在制作领域，一个一岁的幼儿有时能获得规则的节奏或制作出非常原始的绘画，虽然那也许只是胡乱的练习而不能算作品，然而开始作画的笔触都是有节奏的；它使我们感到，与生俱来的熟练行为的运动成分从一开始便构成了原始的审美活动。”*所有这些都意味着，幼儿期是一个从身体到心理都富于韵律敏感的发育时期，同时，通过各种方式迎合、肯定幼儿对韵律的需求，并巩固这种韵律感，对幼儿身心的健康发展，具有特殊的积极意义。*幼儿文学的韵律性特征幼儿文学是一种十分重视显在的语言韵律感的文学样式，而这种重视与幼儿的韵律敏感有着必然的关联。在所有语言类作品中，富于韵律感的歌谣、故事等作品能够迅速赢得幼儿的好感，并促进幼儿对这些语言对象的记忆。幼儿文学的韵律性特征主要表现在两个方面：声音的韵律结构的韵律*幼儿文学的阅读桥梁功能奥地利作家涅斯特林格为低幼儿童读者所写的“弗朗兹”系列儿童故事中，有这么一则幽默的故事对我们来说，有意识地利用这些富于韵律性的幼儿文学作品来促进幼儿从“听”向“读”的语言能力的发展，也是幼儿文学听、读应当致力于完成的一项任务。*第三节幼儿文学的游戏性*幼儿文学的游戏性是指幼儿文学从内容、语言、体式到内在精神，都体现了一种与幼儿生活密切相关