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海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐
部编人教版六年级语文上册第9课《竹节
人》精品教案+类文阅读
本单元的主题是根据不同的阅读目的选择恰当的阅读方法。
它由《竹节人》、《宇宙生命之谜》和《故宫博物院》三篇课
文组成。《竹节人》讲述了作者小时候制作竹节人的故事，表
现了他快乐无忧的童年生活和爱师尊师的师生情谊。《宇宙生
命之谜》介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的历程，
激发了学生对科学与宇宙的兴趣。《故宫博物院》按照游览路
线介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用，让读者对祖国的传
统建筑艺术产生自豪感。
本单元的重点是根据阅读目的选择不同的阅读方法。《竹
节人》要求学生按照三个任务关注不同的内容、采用不同的阅
读方法。《宇宙生命之谜》在课后提出了问题，让学生根据读
书目的采用合适的阅读方法。《故宫博物院》的两个任务是为
家人设计故宫参观路线和介绍景点，要求学生自己根据学到的
方法来有侧重点地阅读。此外，作《让生活更美好》要求学生
正确选择材料来写作文，通过文字表达情感；《语文园地》则
穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》
要求学生根据任务选择合适的材料和阅读方法，并练写人入迷
的情景，理解积累古诗《春日》。
1.理解文章的情感表达和传达方式。
2.研究根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。
3.体会传统玩具给人们带来的乐趣。
教学难点】
1.理解文章中的情感表达和传达方式。
2.研究如何根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。
3.感受传统玩具给人们带来的乐趣。
教学过程】
一、导入（5分钟）
1.唤起学生对传统玩具的回忆，让学生谈谈自己小时候最
喜欢的玩具。
2.通过图片展示和口头描述，引导学生了解竹节人的制作
和玩法。
二、阅读（30分钟）
1.让学生用扫描式阅读法，快速浏览全文，了解文章大意。
2.让学生用研读法，仔细品味“竹节人玩趣”和“老师的故
事”两段内容，体会作者的情感表达和传达方式。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
3.让学生根据阅读目的，选择恰当的阅读方法，理解文章
中的情感表达和传达方式。
三、感悟（15分钟）
1.让学生谈谈自己对传统玩具的感受和体验，分享自己的
童年回忆。
2.让学生思考作者为什么要通过竹节人来表达自己的情感，
体会传统玩具给人们带来的乐趣。
四、巩固（10分钟）
1.让学生用自己的语言，复述文章中的情感表达和传达方
式。
2.让学生自主完成一篇关于自己小时候最喜欢的玩具的作
文，体现出对传统玩具的热爱和感悟。
五、作业布置（5分钟）
1.背诵本课15个生字，理解生字组成的词语。
2.预下一课《宇宙生命之谜》。
板书设计】
竹节人
制作竹节人
竹节人玩趣
老师的故事
其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》
情感表达和传达方式
教学反思】
本节课通过阅读文章《竹节人》，让学生体会到了
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