小学语文统编版二年级下册绝句.docx

教学设计

课程基本信息

学科

语文

年级

二年级

学期

春季

课题

《绝句》

教学目标

1.通过图片观察、动作演示、联系生活经验等方式，认识“绝、鹂、鸣、含、岭、泊”6个生字，读准多音字“行”，会写“绝、含、岭、吴”4个生字。

2.利用多种形式的诵读，学会正确、流利地朗读《绝句》，并背诵古诗。

3.通过诗画对比、观察与想象、有感情地朗读等方式，能初步了解《绝句》中诗句的意思，说出诗句描绘的画面。

教学重点：识7个生字，会写4个生字。读准多音字“行”，利用多种形式的诵读，学会正确、流利地朗读并背诵古诗。

教学难点：指导学生通过朗读、背诵，感受诗歌的语言美，通过图文结合、乐文结合，感受情景美，帮助学生积累丰富的语言材料，体会诗句所描绘的画面与意境。

教学重难点

古诗《绝句》是统编版二年级下册第15课《古诗二首》中的第二首。两首诗都贴合本单元的单元主题：自然。《绝句》是诗人杜甫在“安史之乱”得以平定后，重回成都浣花溪草堂心情大好时写的，诗歌以一幅富有生机的自然美景切入，给人营造出一种清新轻松的情调氛围。诗中描绘了草堂周围明媚秀丽的春色，同时诗人舒畅愉悦的心情也蕴含于写景之中。作者都着意对色彩进行描绘，给人强烈的画面感，并巧妙运用视线的游移来营造空间感，勾画出自然优美、开阔高远的诗词意境，读来让人身临其境。一句一景，远近交错，动静结合，有声有色，构成了一幅绚丽多彩、清新开阔的画卷。《绝句》选取了一组鲜活明丽的景物：黄鹂、翠柳、白鹭、青天、千秋雪、万里船，构成动静相宜、有声有色的春景图。课文用一幅中国画与诗歌相配，诗画呼应，既给予学生中华传统文化的熏陶，又有利于激发学生观察兴趣，有利于通过图文结合了解诗句内容。

教学过程

说字理，揭“绝”字之源

（一）谈话导入

春天是一个充满生机和希望的季节。草木苏醒，花朵含苞待放。春雨滋润大地，万物开始生长，一切是那样的美好和神奇，让人们不由得沉浸其中，面对这如画般的绝美春景，诗人杜甫凭窗眺望，将他发现的春光美景浓缩在了这一首《绝句》中。

（二）字理识字：“绝”字，左边是绞丝旁，右边是色，在两组丝线之间加一把刀，意为将丝线斩断，表示断开、不连接的意思。

（三）了解绝句，认识作者：绝句又称为截句、断句，是一种诗歌形式，4句一首，按照每句字数，绝句可分为五言绝句、六言绝句和七言绝句。诗人看到美景有感而发，于是就直接以诗的格律“绝句”作为题目。今天我们要学习的这首诗就是一首七言绝句。杜甫是唐代伟大的现实主义诗人，被称为“诗圣”。

（四）学写生字“绝”。

读古诗，品《绝句》之妙

（一）正字音，诵音韵之美

1.初读古诗。对照拼音，学生自由朗读《绝句》，要求：把字音读准确。

2.指名朗读，教师正音。

3.识记生字：鹂、鸣、含、岭、泊。

点拨：读准后鼻音字。

鸣（míng）：鸟鸣、鸣叫。岭（lǐng）：山岭、崇山峻岭。

“鹂、岭、泊”是形声字，说出它们的声旁和形旁，猜一猜意思。

“鸣”是会意字，鸟用口发声，即为鸣叫。

4.读句子，分清多音字。点拨：“行”是多音字，此处应读háng。

（二）赏画面，吟自然之美

1.再读古诗，感受格律之美。要求：按照节奏，读流畅。

2.回忆《古对今》，找诗中对子。

和同桌一起，用喜欢的方式一起对一对。

3.圈画诗中景色，吟诵“有声有色”

（1）自由读诗句，找出前两句诗中描写的景物。

（2）师生交流，相机板书：黄鹂白鹭翠柳青天

（3）同学们，都说诗中有画，画中有诗，老师根据这首诗，准备了一幅画，请你们对照古诗前两句，点评一下这幅画？

（出示黑白色插图，学生观察，点评。）

你真是一个用心感受的小朋友，发现了这首诗的另一个绝妙之处，就是“色彩”之美！

（4）再对对子，想画面。

对着对着，你仿佛听到了什么？

对着对着，你仿佛看到了什么？

4.吟诗句，感受有动有静

播放动画《绝句》，老师和学生一起说画面，吟诗句。

再次诵读整首诗，说一说这次你又看到了什么？

（三）寻诗心，诵情感之美

1．师生对诵：同学们，看到这样的绝美春景，你的心情如何呢？想必是非常愉悦的吧！诗人杜甫在安史之乱之后回到家乡，看到这明媚秀丽的春色，他的心情舒畅，诗兴大发。同学们请你化身一千多年前的杜甫，站在草堂前，抬头望去，看到两只黄鹂在翠绿的柳树上欢快的歌唱，你会说：“两只黄鹂鸣翠柳”，看到一行白鹭展开翅膀姿态优美地飞向高远的蓝天，你会不由地吟诵到“一行白鹭上青天。”当你站在窗前，向远处望去，透过窗户看到西岭终年不化的积雪，你感叹道：“窗含西岭千秋雪”，向门外望去，江面上停泊着即将驶往东吴的客船，你会说：“门泊东吴万里船。”

真神奇，在你们的诵读中，我们的眼前出现了一幅生机盎然的草堂春景图！图画中，有声有色，有动有静，真是让人赞不绝口！

2.答疑解惑，加深理解

（1）自读后两