初中数学人教版八年级下册：数据的波动程度.docx

教学设计

课程基本信息

学科

数学

年级

八年级

学期

春季

课题

数据的波动程度

教学目标

1.了解方差的意义。

2.掌握方差的计算方法并初步运用方差解决实际问题。

3.发展数据分析观念，增强应用意识，提高实践能力。

教学重难点

教学重点：

1.了解方差的意义。

2.掌握方差的计算方法。

教学难点：

1.对方差意义的理解。

教学过程

1.创设情境，引入概念

问题1乒乓球的国家标准尺寸为40mm.为了解甲、乙两个乒乓球厂的生产质量情况，从中各选取了6个乒乓球进行检验，测得它们的尺寸（单位：mm）如下表.根据这些数据，请你评判哪一个乒乓球厂生产水平更好？

甲乒乓球厂

39.8

40.1

40.0

40.0

39.9

40.2

乙乒乓球厂

39.5

40.3

40.0

40.0

39.7

40.5

追问1试着用你学过的统计量来分析这两组数据，你有什么发现？

追问2两组数据的平均数、中位数、众数都没有差异，可以认为两个乒乓球厂生产水平一样吗？

追问3将两组数据用图像来表示，你有什么发现？

师生活动：通过该情境回顾上节课学习的平均数、中位数、众数的概念和计算方法，同时引导学生发现这三个统计量都是反映数据的“集中趋势”，对于数据的分析角度较为单一.由于本问题选取的数据具有对称性，学生通过观察、直观感受以及画图，不难发现甲乒乓球厂的生产质量更高.通过让学生阐述理由的方式，让学生体会数据的“离散程度”也是衡量数据的重要角度，为方差的引入提供认识基础.学生可能会发散思维，提出极差、平均差等统计量的初步计算想法，教师应给予鼓励和适当分析.

设计意图：基于学生已有的认知规律，习惯于用平均数、中位数、众数来解决生活中的统计问题，对于“数据离散程度”研究的必要性体会较少.通过该情境创设，回顾上节课学习内容的同时引发学生深入思考，认识数据的“离散程度”也是衡量数据的重要信息，初步感受方差存在的必要性.

2.合作交流，形成概念

问题2结合问题1，请你说一说，你是如何理解数据“离散程度”的？

追问1你能设计一个统计量，来反映数据的“离散程度”吗？

追问2这种做法可行吗？结合问题1中的例子算一算，看看是否存在什么问题？如何进行修正？

师生活动：教师引导学生描述数据的“离散程度”，帮助学生认识到数据的“离散程度”其实就是数据的波动情况.学生自然地想到用每一个数据与平均数的差值来反映波动情况.让学生结合问题1进行计算，发现得到的值为0，无法用于反映“离散程度”，结合理论推导探讨该公式值为0的原因.引发学生深入思考，如何对该公式进行修正更为合适，继而给出方差的定义、表示符号和计算公式.

设计意图：方差公式的引入对本节课的教学来说是一个难点.若直接给出方差的计算公式，学生对于公式的由来以及每一项的含义并不清楚，难以理解和记忆.结合学生对离散程度的认知，让方差的概念和计算方法在学生的思维中自然生长，经历方差公式的探索过程，发现方差公式中平方的作用，有利于学生更深层次的理解和记忆.

3.应用概念，解决问题

问题3方差是衡量一组数据波动大小的统计量.那么方差的大小与数据波动情况有怎样的关系？

追问1请计算问题1中两组数据的方差，比较大小并进行简单分析.

追问2方差可以等于0吗？方差为0，代表什么含义？

师生活动：根据方差公式，学生不难得到方差越大，数据波动越大的结论.然后让学生运用方差公式计算问题1中两组数据的方差，对两组数据进行比较分析，加深对于方差和数据波动情况之间联系的理解，并进一步思考方差为0代表什么含义.

设计意图：通过该问题，让学生掌握方差的简单计算，加深学生对于方差与数据波动情况之间关系的进一步理解.通过方差意义和方差公式两个角度，对方差为0的含义进行阐述，增强学生的感性和理性认识.

问题4在一次芭蕾舞比赛中，甲、乙两个芭蕾舞团都表演了舞剧，参加表演的女演员的身高（单位：cm）如下表所示.哪个芭蕾舞团女演员的身高更整齐？

甲

163

164

164

165

165

166

166

167

乙

163

165

165

166

166

167

168

168

师生活动：教师引导学生分析题意，板书解题过程，学生思考问题，并和教师一起计算、判断、解决问题.重点理清以下问题：1.题目中“整齐”的含义是什么？说明在这个问题中要研究一组数据的什么特征？2.在求方差之前要先求哪个统计量？总结用方差估计数据波动程度的步骤.

设计意图：巩固方差公式，再一次体验方差在生活中的应用，结合实例理解方差的意义，熟悉公式的计算过程为：先计算平均数，再求差，平方后再求平均，进而规范解题格式.

4.练习反馈，学以致用

教科书第126页练习第1,2题.

师生活动：教师呈现练习题，学生独立完成.

设计意