不进位加法（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版.docxVIP

不进位加法（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：不进位加法

2.教学年级和班级：2024-2025学年一年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习不进位加法，通过直观的教具和生动的实例，让学生掌握不进位加法的基本概念和运算方法，培养他们的数学思维和计算能力。教学内容与西师大版一年级上册数学教材紧密相连，旨在帮助学生更好地理解和运用不进位加法。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点：

本节课的核心内容是掌握不进位加法的运算规则。具体包括：

-理解加法的概念，知道加法是将两个数合并成一个数的运算。

-掌握不进位加法的运算步骤，即相同数位对齐，从个位开始相加，如果某一位的和小于10，则直接写出结果。

-能够熟练运用不进位加法解决实际问题，例如：3+4=7，5+2=7等。

例如，在讲解不进位加法时，将重点强调相同数位对齐的重要性，并通过具体的例题如“6+4”来展示如何从个位开始相加，得出结果10，但因为是两位数，所以实际结果是1个十，即10。

2.教学难点：

本节课的难点在于学生对不进位加法中的进位概念混淆，以及如何正确对齐数位进行计算。具体包括：

-学生可能会将不进位加法与进位加法混淆，不清楚何时需要进位。

-学生在计算过程中可能会忘记将相同数位对齐，导致计算错误。

-学生可能不理解“满十进一”的概念，从而在计算时无法正确处理。

例如，当讲解“7+5”时，学生可能会错误地认为结果是12，因为他们没有掌握不进位加法的规则。教师需要通过反复练习和具体例题，如“7+5=12，但因为是两位数，所以实际结果是1个十和2个一，即12”，来帮助学生区分不进位加法与进位加法，并理解数位对齐的重要性。同时，通过不断的练习，让学生逐渐掌握不进位加法的计算方法。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了西师大版一年级上册数学教材，以便于学生跟随课堂进度进行学习和练习。

2.辅助材料：准备与不进位加法相关的PPT课件，以及一些简单的数学游戏卡片，用于增强学生的学习兴趣和互动性。

3.实验器材：准备算珠或小木棒等实物，用于直观演示加法运算过程，帮助学生形象地理解不进位加法。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行小组合作学习和交流，同时保持教室整洁有序，营造良好的学习氛围。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：利用教室内物品或学生熟悉的物品，如书本、文具等，创设不进位加法的情境。例如，展示3本书和4本书，问学生一共有多少本书。

2.提出问题：引导学生思考并回答，如何将两组物品的数量合并起来？这个过程中我们使用了什么数学运算？

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解不进位加法概念：通过PPT展示不进位加法的定义和运算规则，强调相同数位对齐的重要性。

2.示例演示：使用算珠或小木棒，在黑板上展示不进位加法的运算过程，如“6+4”的计算过程。

3.情境应用：通过生活中的实例，如购物找零、分享物品等，让学生理解不进位加法的实际应用。

三、师生互动环节（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，每组分配一些不进位加法的练习题，让学生在小组内讨论并完成计算。

2.分享成果：每组选派一名代表，将本组的计算过程和结果分享给全班同学。

3.教师点评：教师对每组的表现进行点评，指出正确之处和需要改进的地方。

四、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：教师发放练习题，学生独立完成，然后当堂检查答案，及时纠正错误。

2.游戏巩固：通过数学游戏卡片，进行不进位加法的快速问答，增强学生的计算速度和准确性。

五、课堂提问与总结（5分钟）

1.课堂提问：教师提问学生关于不进位加法的问题，检查学生对新知识的理解和掌握。

2.总结反馈：教师总结本节课的学习内容，强调不进位加法的运算规则和重要性，同时收集学生的反馈意见。

六、作业布置（课堂结束前5分钟）

1.布置作业：教师根据学生的学习情况，布置适量的不进位加法练习题作为课后作业。

2.强调作业要求：提醒学生按时完成作业，并注意作业的准确性。

整个教学过程设计注重师生互动，通过小组讨论、分享成果、课堂练习和游戏巩固等环节，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握不进位加法的运算规则。同时，通过课堂提问和总结，检查学生对新知识的理解和掌握，确保教学目标的实现。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-数学习题集：提供一些与不进位加法相关的习题，包括基础题和提高题，以帮助学生巩固和提升计算能力。

-数学故事书：推荐一些含有数学元素的儿童故事书籍，如《数学岛历险记》等，通过故事形式让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

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