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《做情绪的主人》（说课稿）全国通用六年级上册综合实践活动

一、课程基本信息

1.课程名称：《做情绪的主人》

2.教学年级和班级：全国通用六年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课旨在帮助学生了解情绪的基本概念，学会如何识别和调控自己的情绪，培养积极向上的心态。课程内容与课本紧密结合，通过实践活动，让学生在实践中学会做情绪的主人，提高自我管理能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生以下几个方面的能力：一是情绪认知与表达能力，使学生能够准确识别和理解自身及他人的情绪状态；二是情绪调节与自我管理能力，通过实践活动，引导学生学会运用适当的方法调控情绪，保持积极心态；三是社会适应与交往能力，通过小组合作等互动形式，增强学生之间的沟通与理解，培养良好的团队协作精神。这些目标的实现，将有助于学生在实际生活中更好地管理情绪，提高生活质量。

三、学情分析

本节课面对的是六年级的学生，他们在知识方面已经具备了一定的基础，能够理解抽象的概念，但在情绪管理方面可能还缺乏足够的认识和实践。在能力上，学生具备基本的沟通和表达能力，但情绪调节能力参差不齐，需要通过教学活动加以引导和提升。

在素质方面，学生开始形成自己的价值观和世界观，对情绪的认识和处理直接影响他们的心理健康和人际关系。行为习惯上，学生可能已经形成了一些固定的情绪反应模式，这些模式可能有助于也可能不利于他们的个人成长。

对于本课程的学习，学生的已有知识基础和认知能力能够支撑他们理解情绪管理的概念，但他们可能对如何将理论应用到实际生活中感到困惑。此外，学生的积极参与度、对情绪话题的敏感度以及课堂纪律等都会影响课程的学习效果。因此，教学中需要充分考虑学生的实际情况，采用生动有趣的方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们将情绪管理的知识与日常生活紧密结合。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了《全国通用六年级上册》教材，以便于学生跟随课程进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备情绪管理的相关视频片段，以及情绪表达的图片和图表，以直观的方式帮助学生理解情绪管理的概念。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但准备一些用于情绪表达的道具，如小卡片、彩笔等，以辅助学生进行情绪角色扮演和表达练习。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备一张桌子，让学生在小组活动中能够充分交流。同时，确保教室环境温馨舒适，有利于学生放松情绪，积极参与课程。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对情绪管理的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道情绪管理是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于情绪管理的图片或视频片段，让学生初步感受情绪管理的重要性。

-简短介绍情绪管理的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.情绪管理基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解情绪管理的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解情绪管理的定义，包括其主要组成元素或结构。

-详细介绍情绪管理的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解情绪管理在实际生活中的应用或作用。

3.情绪管理案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解情绪管理的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的情绪管理案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解情绪管理的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用情绪管理解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论情绪管理的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与情绪管理相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对情绪管理的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调情绪管理的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括情绪管理的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调情绪管理在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用情绪管理。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于情绪管理的短文或报告，以巩固学习效果。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-情绪管理理