教师角色再认识.pptVIP

合作是和各种人友好相处合作：社会互动的一种方式。指个人或群体之间为达到某一确定目标，彼此通过协调作用而形成的联合行动。———学会合作，双赢共进，形成取长补短、相携互助的协作氛围，共创美好前景。教师间的合作教师与家长的合作师生的合作教师与管理者的合作教师与社区的合作作为合作者的教师教师间的合作意义：摆脱职业的孤独教师间的专业互补教师间的交流合作２、教师与家长的合作单击此处添加小标题孩子对学校的态度通常受到家长的影响单击此处添加小标题教师有责任解释教育工作的行动意图单击此处添加小标题家长是教师实施教育措施的宝贵资源有效地处理家长的批评和不满添加标题热情地和家长打招呼。01添加标题积极聆听家长的申诉来缓解家长的冲动情绪。02添加标题仔细聆听显出一副十分感兴趣的样子。03添加标题表现镇定自如，有专业人士的风范。04单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，请尽量言简意赅地阐述观点。询问家长的打算。单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，请尽量言简意赅地阐述观点。如果有必要的话，可以定好时间。单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，请尽量言简意赅地阐述观点。询问家长学生是否知道这个问题。单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，请尽量言简意赅地阐述观点。如实地向家长反映问题。告诉家长你要采取那些具体措施来解决问题。重视具体的资料。师生之间的合作在未来的教学过程中，教师与学生的关系将会发生变化。教师对学生学习负责的现象会负责，学习的责任将逐渐转移到学生身上，教与学应该是互动的。人们追求的师生关系，是探索过程中的合作者的关系。（施良方，1991）了解学生是师生合作的前提！你了解学生吗？**一、教师角色认识传统教师角色（隐喻）传统教师角色的反思教师角色的转变传统教师角色（隐喻）教师是人类灵魂的工程师教师是辛勤的园丁教师是蜡烛（春蚕）教师是引路人给学生一杯水，教师自己要有一桶水教师是铺路石教师像警察

传统教师角色的反思

教育者（如一桶水理论）管理者（如园丁角色说）设计者（如工程师角色说）奉献者（蜡烛说、春蚕、铺路石）传统教师角色的反思强调教师的社会责任，忽视教师的个体发展添加标题强调教师的权威性，忽视师生互动合作关系添加标题强调教师的传承功能，忽视教师的生成功能添加标题奉献成长教师角色的转变（背景）终身教育思潮主体性讨论新课程改革对传统教育师生角色的反思二、教师角色的再认识新教师角色教师角色再认识的背景基于成长的教师角色整合教师新角色教师是学生成长的引领者添加标题教师是学生潜能的唤醒者添加标题教师是教育内容的研究者添加标题教师是教育艺术的探索者添加标题教师是校本课程的开发者添加标题教师是学生知识建构的促进者添加标题教师是学校制度建设的参与者添加标题教师角色再认识的背景学校职能的变化；01教师评价的变化；02学习方式的变化03教育发展的需要教师角色再认识的背景教师职业特点的内在需要教育倾向于构成一个自我封闭的系统教育担负的传承的功能，反映到教材中，也是以过去的知识为核心，而没有吸纳社会中最新的研究结果教师的工作容易陷入自我循环教师是研究者（反省）

教师是合作者（交流）

－－基于成长的教师角色整合

教师是“研究者”教师“研究者”的提出制度化教育背景下，教师成为“教书匠”。斯腾豪斯：教师即研究者。埃利奥特：教师即行为研究者。凯米斯：教师即解放性行动研究者。教师是“研究者”研究内容：学生、课程、教法研究载体：班级、学科、教学研究途径：读书、上网、写文章教师是“合作者”教师是合作者作为合作者的教师。什么是合作？如何更好的合作？合作是协商合作是分享**